《春》第二课时教学设计

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1、第二课时一、课文知识回顾（2分钟）作者朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧洲杂记》。朗读技巧和朗读层次二、分小组讨论春景图，每一小组领取一幅春景图，小组内交流讨论，分析该春景图你认为哪里好，怎样好，其中涉及到的用的精妙的字词或者修辞等尤其需要注意进行分析。（上一堂课中表现优秀的小组有优先挑选春景图的权利。）（5分钟）学生展示，他组质补，教学引导，注意修辞等。（30分钟-35分钟）1、盼春：盼望着，盼望着，反复，二“盼”语气重，心情急切。“脚步近了

2、”，拟人，春来喜悦。2、春草：“偷偷”，悄无声息，恰因不知不觉，恍然间见到一片绿，才更觉欣喜、惊喜。“钻”，炼字，向上生长的情态，奋力向上。3、春花：感官：视觉（色、形）、嗅觉（味）、听觉（音）联想想象：花——果比喻：活泼热闹，可爱俏皮高低结合：树上花-树中虫-树下花虚实结合：眼前花-未来果明暗结合：像星星眨呀眨——暗指风、日1、春风：五感：触、嗅、听——风之柔、暖比喻、拟人：像母亲的手，风之轻柔、温暖——母亲意象“爱”？“柔软”2、春雨：比喻：牛毛（细、密）；花针（亮、细）；细丝（细、绵长）炼字：“逼”，具有压迫性

3、、强迫性，青色逼人，表明青色青而亮达到一定程度。炼句：“可别恼”，如对话自然，贴近距离；劝慰，表明作者心中的喜爱欢喜；“别恼”和“可别恼”，虽是一字之差，可一个“可”字，标明作者担心你气恼时的急切心情，更显本心对雨的喜爱。3、迎春：春草中孩童嬉闹：活泼可爱春雨中漫步者、农忙者：安静祥和迎春中男女老少舒活筋骨、抖擞精神：希望、活力三、总结归纳写景角度（5分钟）1、运用各种修辞手法：比喻、拟人、排比等；2、从不同的感官角度进行描写：如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉五感；3、按照一定的顺序进行描写，如从高到低、由远及近等；4

4、、虚实结合、动静结合。四、布置作业总结《春》一课自己的收获，可以使知识方面，也可以是能力、技能方面或者情感思想等各个方面。