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时间:2019-06-20
《20.《狼》第一课时教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、七上语文20.《狼》公开课教学设计(2016新人教)霍邱县乌龙镇中心学校曾照玉【学情分析】《狼》已经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。他们已经有了一些文言基础知识,对文言文也不再是那么恐惧了,但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊句式,对学生来说仍是比较困难的,要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性,帮助学生跨越语言的障碍,在活动和互动中接受新知识,理解课文的主题,在轻松愉快的氛围中学习文言文。【教学目标】知识与技能:1、正确、流畅地朗读,背诵课文。2、积累文言词汇:止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。3、理清故事情节,学习在叙事基础上发表议论的写法。过程与
2、方法:1、通过反复朗读,学生自己解决生字难词,自己感悟课文,教师适时点拨。2、通过引导学生揣摩语言,认识狼的本性,分析屠夫形象。情感态度与价值观:1、体会屠夫内心世界的变化过程。2、学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争,懂得面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。【重点难点】1、了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识;熟读课文,疏通文意,理解重点文言词语。(重点)2、学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点;理解文章主旨和讽刺意味。(难点)3、学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神,懂得面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。(重点)【教学方法】朗读教学法,讨论点拨法,
3、合作品读法。【课前准备】1、搜集蒲松龄相关资料,制作课件。2、学生预习课文,小组合作疏通课文,以备课堂展示。【教学资源】多媒体、课件、电子白板、朗读视频。【课时安排】2课时【教学预设基本过程】第一课时一、创设情境,导入新课1、出示一组狼的图片,导问:这是什么动物?(生答:狼)世人眼中的狼有哪些本性?(生可能答:贪婪、狡诈、凶残……)2、导言:昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分“仁慈”,险些丧命,幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训,或又重蹈覆辙?狼是否变善良了?带着这些疑问,今天我们就来学习蒲松龄先
4、生的《狼》。二、出示学习目标1、了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识;熟读课文,疏通文意,理解重点文言词语。(重点)2、学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点;理解文章主旨和讽刺意味。(难点)3、学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的精神,懂得面对像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。(重点)3三、交流相关资料1、作者名片:蒲松龄(1640—1715),字留仙、剑臣,别号柳泉居士,山东淄川(今淄博市)人,清代文学家。“聊斋”是他书屋的名称,“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐
5、神鬼来反映现实的社会生活。2、背景链接:本文选自《聊斋志异》卷六。原文共三则,本文选的是第二则,写的是一个屠户半路遇狼、杀狼的故事。明末清初时,汉人有双重的人生态度:一方面是抗清反满的遗民态度,另一方面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲松龄受到这种双重人格的影响,所以有了《聊斋志异》一书。蒲松龄醉心科举,一心想求取功名;他才华横溢,然而屡试不第。强烈的反差使他愤愤不平,这种情绪贯穿他的一生,同时也深刻地影响了他对社会和人生的态度、取向以及评判。从某种意义上说,《聊斋志异》就是这一思想的产物。全书491篇,多以鬼狐故事反映现实生活,表露作者情感。3、郭沫若写蒲松龄
6、的对联:刺贪刺虐入骨三分,写鬼写妖高人一等。4、蒲松龄落弟自勉联:有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。四、课文朗读活动1、课文朗读活动一:静听课文朗读,把握生字生词。(播放朗读视频)2、字词学习:生难字词。(屏幕展示,学生读出)3、课文朗读活动二:1)教师范读,听清节奏。(如:①而/两狼之并驱/如故。②其一/犬坐于前。③禽兽之变诈/几何哉?④意将/隧入/以攻其后也。⑤后狼止/而前狼又至。)2)学生小组内轮流互读纠错(一人读一段,相互纠正误读),推选代表联读。(预设:ABCD四个学习组各选一小组,每小组选一人,一人读一段
7、,第五段合读)3)学生齐读。(要求:全体起立,双手拿书放于胸前,大声朗读)五、预习展示,疏通文意请各小组推选代表(或老师随机抽取代表),交流展示小组集体疏通翻译课文的学习成果。(可以看书本或导学案)3(翻译预设分配方案:A组第一五段,D组第二段,B组第三段,C组第四段。)六、字词释义在上一环节学生交流展示预习成果之后,教师带领同学们再次快速梳理字词,理解课文大意。(屏幕展示,师生共译)七、学法点拨,归纳整理(播放微课:文言学习法之归纳整理法,学生观看并做记录)(或屏幕展示互动,课后观看微课)1、古今异义2、一词多义3、词类活用4、文言句式八、课时作业1、反复朗读
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