诗意语文美表达

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1、“诗意语言美表达”文字训练成都市站东小学：王钟霞教学目的:1.让学生初步了解“语言鲜活灵动”几种方式，知道不同语言不同表达方式，呈现出差异感知性。2.让学生围绕自己所感兴趣相关素材，迁移写作方法进行互评修改,借此让语言更为准确丰富和规范。活动准备：“了解扬州瘦西湖诸多自然环境、人文景观、历史”等资料。一、情境导入（略）二、话题交流：1.师：同样写瘦西湖，从这段文字，读懂了什么呢？出示文段：遥想杜牧当年“二十四桥明月夜”清辉笼罩、画舫拍波、箫声悠扬，水面波光融合，让人仿佛在银河中前行。真是“舟行碧波

2、上，人在画中游”。桥上箫声、船上歌声、岸边笑声，再咏起天下三分明月夜，二分无赖是扬州，你定会为唐代诗人徐凝精妙描写抚掌称绝。出示文段：扬州最令人神往的地方，应数瘦西湖。其艳丽、其风韵不知倾倒多少文人墨客。西湖之名加了一个“瘦”字，便有了扬州独有韵味。李清照一首“帘卷西风，人比黄花瘦”知否？知否？应是绿肥红瘦。”和瘦西湖“瘦”有异曲同工之妙。迂回曲折的碧水，迎风摇曳的杨柳，并不让人惊奇。真正兴奋，却是邂逅一群群栖息大槐树白鹭，它们树顶停留，远望好像覆盖一层厚厚白雪。它们或靠水而居，或结队而行，或水面

3、飞翔。一抹白色，几分灵动，为瘦西湖尺水玲珑、桥堤烟柳独添几分画卷诗意。也许美的东西总会让人更多遐想，我的脑海闪过“烟花三月下扬州”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”等美妙诗句。或许，烟雨迷离三月，更有一番景致，那时瘦西湖才是真正诗意江南。2.师：从这段文字中，感知到了什么？虚实结合、对比（比喻、引用、悠远远、朦胧、意境、跳跃、灵动之美，你的陈述诠释诗意表达意向之美）此处梳理出：3.师：通过刚才语言递进层次表达，有什么感知？（语言可以平淡、贫乏，还可以有诗意更美）。怎样才能让我们的语言灵活生动，诗趣

4、盎然？（进行梳理）(板书：动心感怀、适时引用、巧用修辞、节奏音韵）梳理提炼出来，就是“语言生动丰富的”小妙招。动心感怀有意象动心感怀入意境巧用修辞文飞扬适时引用添色彩节奏音韵美表达4.写景中，运用“引用、比喻、拟人”让文章表达更生动灵趣，我们已经感知到它们诗意的魅力。以情驭景，以景传情，灵动抒怀会让诗意表达真正的魅力。如果阅读是吸纳，那写作就是倾吐。这个季节窗外阳光明媚，落叶纷飞。银杏翩飞应该最能表达离别的愁绪绪。试用银杏叶落了，说一段话呢？（看见银杏叶后遐想、情感、故事、感受……）（1）轻轻随风

5、一样，犹如一只只翩翩飞舞黄色蝴蝶，用曼妙身姿，拥抱天空。银杏叶落了，落下的是（）（2）“一夜西风萧瑟，一地黄叶碎金”，瘦西湖的银杏却是最能表达秋的意绪。轻轻随风一样，犹如一只只翩翩飞舞黄色蝴蝶，用曼妙身姿，拥抱天空怀抱。出示：银杏叶落了，落下的是（）；银杏叶落了，落下的是（）；5.把学生说得串联起来（情景交融、灵动抒怀诗意表达，、记忆余影、时间碎片、生之眷恋。（修辞、虚实、）6.它还可以这样写成！我们一起读读巧用比喻，可以使语言生动形象；妙用拟人，可以使语言新颖活泼；善用排比，能增强句子节奏气势。

6、适时引用，增添文章色彩。要使语言具有多种美，还要动用我们的听觉、味觉、视觉、嗅觉、感觉，多听、多看、多感受、细致观察、丰富想象才能使文字“五味俱全、诗意栖居”。三、诗意语言美表达说过的话会随风飘散，唯有手中笔写下的方块文字，永为流传。银杏最能触发离愁，能围绕“银杏”为内容写一篇文章吗？ppt出示，此处主要落实出示的素材——银杏果、叶、树冠、牵绊等，注意运用我们小妙招。（注意情景交融、渗透情感）可以写成诗歌，也可以用文字记叙——故事、情感、遐想、感受……四、交流习作片段，按习作评改要求评改。围绕我们

7、的小妙招进行五、总结、升华主题。银杏漫天飞舞，挥不去叶之留恋，剪不断叶之牵绊。即将与同学们告别，一首小诗，赠与你们。我是一片倾恋世间的叶思陌上花开, 念去去今来只醉今生滴滴涟漪的邂逅南来的风，请将我飘飘柔柔吹走飘零的雨，请让我随波悠悠逐流晚归的霞，请许我浅浅一抹嫣红冬日的阳，请留我一缕淡然温柔我是一片倾恋世间的叶离觞曲寒, 风影见怜但寻一眸子半框儿繁芜诗意生命、诗意语言、诗意表达。与你们的相遇，是生命最美的涟漪。下来同学们还可以了解语言表达还有几种形式。下课！