滕燕教案----《我喜欢》

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1、科目班级课时第一课时语文五年级执教滕燕题目我喜欢教材分析《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学生分析学生中大部分初步具有自主探究的能力，部分学优生能提出问题、分析问题和解决问题。但一部分学生仍不愿意参与讨论、交流，不愿意在大家的面前展示自我，发言不积极，讨论不参与，汇报展示又不敢，在合作学习中总是充当着“观众”。还有一部分学生所提问题质量不高，和课文关系不大。设计

2、理念本课是一篇极有韵味的散文，语言优美，句式整齐，读起来琅琅上口，给人以美的享受的同时，亦能感受到其中深刻的哲理。所以，我设计了让学生以读领悟，以悟领读的方式学习，从而理解本文。教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，越能很好地理解课文。教学目标一、知识与技能1.学会本课的生字，结合上下文理解“摇曳、浣净、素馨、迭代、蕴涵”等词语的意思。2.理解课文内容，有感情地进行朗读。3.培养学生仔细观察事物，用心体悟

3、事物的能力。二、过程与方法1.通过朗读、合作交流、拓展，体会作者“喜欢”的心情。2.了解课文的结构特点及这样写的作用。在理解课文的基础上，仿照课文写一写。三、情感、态度与价值观体会作者热爱自然、热爱生活的情感教学重难点：1通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2你喜欢什么？依照课文写一写。教学方法1.指导学生预习，完成问题导读评价单。2.课堂组织学生进行合作探究，在提出问题、讨论问题及解决问题的过程中，理解课文，体会作者的情感。3.明确职责，通过展示交流，在理解的基础上进行思维拓展。课前准备1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。2、教师：课文配乐朗读带（或适合的音

4、乐）、挂图、课件教学过程设计：教学环节教学内容教师行为期望的学生行为一、联系生活，谈话导入。二、检查预习，自主质疑。三、合作讨论，解决问题。四、小组展示，合作探究。五、归纳概括，体会情感。六、问题训练生活中喜欢的事物有哪些？问题导读——评价单中内容问题生成——评价单小组汇报学习成果体会作者热爱自然、热爱生活的情感。问题训练——评价单一、谈话导入。1师：你们喜欢的什么？（学生畅所欲言）2.引出课文，板书。二、自读课文，学习生字，自主质疑。1、出示生字词语认读。2、指名分段读课文。3、交流质疑。三、初读——了解内容。1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？2、听课文配

5、乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？四、品读——感悟语言。1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。五、研读——质疑问难。研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：1“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，„„惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说

6、说自己对这句话的理解。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？六、仿写课文。（你喜欢什么？为什么喜欢？）积极表达自己的想法。很好的完成题目，大胆提出问题。1.积极发表意见，合作讨论解决问题。2.有感情的朗读课文，体会作者情感。1.积极发表意见合作讨论解决问题。2.有感情的朗读课文，体会作者情感。小组派代表按顺序汇报，其他小组成员参与补充。学生感悟，思考总结。1认真完成题目。2积累好词佳句。3仿写：我喜欢学生仿写，写好后进行全班交流，相互修改。七、全文总结。自然是和谐的，

7、生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！板书设计：四季景物我喜欢自然景物热爱自然热爱生活社会生活（真情亲情友情）课后反思这一课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，在讲授的过程中，引导学生通过“品读”来代替文章的讲解，通过多种形式的读，培养学生的朗读能力。以读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，而是通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体现