明德小学滕凌燕

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1、木兰从军（第二课时）　明德小学滕凌燕　教学要求：　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。　　2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语，能准确认读两条绿线内的生字。　3．通过理解课文内容，知道木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄。　　　　　教学过程：　　一．了解课文大意：　　1．（板书“木兰”）谁来读这人名？　　2．谁能用课文中的一句话来介绍木兰？　　　（我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。）　3．课文写了女英雄木兰的什么故事？　（生说师板书“从军”）　4．过渡：据老师了解，在我国古代，像从军这类体力劳动一般是由男子承担的。不信，你们看“男”字是怎么写的，这字下面的一个

2、“力”就表示男子要出力气。而女子一般勤俭持家、相夫教子。怎么偏偏出了个花将军呢？她究竟是个怎样的女孩呢？相信大家精读课文之后，一定会了解的。　　　　二．学习课文：　(一)第二自然段：　1.（师）那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。　（出示卡片）“紧急征兵”，“征”什么意思？“征兵”的意思？“紧急征兵”呢？　　　2.（师）朝廷已经下达了十二道征兵文书，催木兰的父亲从军，此时的木兰心里十分着急，你们知道为什么吗？　　　（生回答后出示）“父亲年老多病，无法出征。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。”（齐读这两句话）　3.体会“说服”的意思，感受木兰尊老爱幼、热爱祖国

3、的情怀。　a.父亲说：“你一个女孩子，怎能从军？还是我去吧。我这把老骨头，战死也值！”（学生试说服“父亲”，感受木兰对父亲的尊敬）　b.弟弟说：“姐，我去，我是家中的男子汉！”（学生试说服“弟弟”，体会木兰对弟弟的爱护）　c.母亲说：“你们都别去了，我们找那个大官说说情，咱们家情况特殊嘛！”（学生试说服“母亲”，理解木兰对祖国的热爱）　　(二)第三自然段：　101　　　　（过渡）木兰说服了家人，替父从军，她告别了家乡和亲人……　1．生自由读课文。　　2．（出示图）（师）这就是驰骋沙场的木兰，你们看，她多（学生接）“神气”、“英勇”、“帅”等　3．指导朗读。你能把这种感觉读出

4、来吗？　4．理解“赫赫战功”。　5．完成填空：木兰告别了家乡和亲人，（）战袍，（）骏马，（）黄河，（）燕山，来到了前线。在多年的征战中，为国立下了（）。　6．指导背诵。　　7.请到第四自然段找一个词赞美木兰。　　　（英勇善战）“善”是什么意思？“英勇善战”呢？　(三)第四自然段：　1．通过看图及讨论，再次体会木兰尊老爱幼、自强自信、热爱祖国的精神。　　　a.小姐妹们拉着木兰说：“给我们讲讲你征战沙场的英姿吧！”　　　（背诵第三自然段）　　　b.隔壁老奶奶问：“孩子，打仗辛苦吗？”　（学生试说，体会木兰为国而战，虽苦犹荣）　　　c.邻村嫂子问：“你一个女孩子，与男兵一起生活，

5、他们没欺负你吧？”　　　（学生试回答，知道木兰的机智勇敢）　d.前来探望的将士问：“你一个弱女子，为何要从军呢？”　　（复习第二自然段，再次体会木兰尊老爱幼、热爱祖国的情怀）　2．朗读第四自然段。　　　　　三．课文小结：　　　1．教师小结。　2．学生朗读全文。　　　　　　四．指导写字：　　1．师生一起按笔顺表书空：“将”、“病”　　　2．师在田字格中范写这两字。　　　3．生在田字格中练写这两字。（配乐）　　　2001---2002年度太仓市小学语文青年教师评优课二等奖　2001—2002年度太仓市小语苏教版教案评比一等奖　2002---2003年度参加太仓市走进新课程小学语

6、文阅读教学专题展示活动　101　　　　　　设计意图　　《木兰从军》是苏教版语文第三册中的一篇课文。它通过木兰女扮男装，替父从军的故事，为我们展示了一位尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的女英雄形象。课文语言精炼、用词准确，人物形象鲜明、个性突出，使人读来如见其人，如闻其声。　本着语文教育首先是人文教育的思想。教语文，同时也在教中华民族的文化，中华民族的思想，中华民族的感情。因此，我为学生学习这篇课文确立了三个目标：　（1）学会本课生字新词；　　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文；　　（3）理解课文内容，知道花木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的姑娘。　第二教时的主要

7、任务便是引导学生理解课文内容，了解花木兰是个怎样的人。由于故事的经过很简单，学生一读就能明白，我们教学的重点就不在这个故事本身，而在于引导学生体会到花木兰的精神。其实，课文通篇都在显现着一种人性之美。花木兰不仅具有传统东方女性的温柔贤惠，更特别的是她兼有男子的英勇自信的阳刚之美。如学生能体会到这一些，那我们的教学目标也就达到了。　　在设计教案时，我着重从以上这点出发，紧紧围绕“感悟木兰的精神”展开设计。　一、导入激趣、明确目标　　　“在我国古代，像从军等体力劳动一般由男子来承担，而女子应该勤俭持家、相夫教子。怎么出