北师大版五年级上册《刻舟求剑》

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1、附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：刻舟求剑姓名：王艳妮工作单位：渭南市富平县张桥镇铁门小学学科年级：五年级语文教材版本：北师大版2010年6月第5版一、教学内容分析1、北京师范大学出版社，义务教育教科书五年级语文，2010年6月第5版，第六单元第二篇课文《寓言二则》的第一课时《刻舟求剑》，教科书第56页。2、学习内容为熟读课文、理解寓意。这节课不仅能培养学生的语感，还能使学生知道在日常生活中要根据情况的变化去处理事情。二、教学目标1、学习《刻舟求剑》，理解字词意思，能流利朗读课文，理解课文内容。2

2、、弄懂这则寓言的寓意，并用自己的话进行表述。三、学习者特征分析1.通过对学生此前学习情况的反馈，学生在学习文言文方面能力不足，要老师发挥更多的主导作用。2、学生在朗读文言文时不会停顿，不知道节奏及语气如何体现，不会感悟寓意。这节课将把这些内容作为重点进行指导。四、教学策略选择与设计1、以生为本，面向全体，培育学生热爱祖国语言的思想感情，培养学生的语感，提高学生的阅读能力。2、采用小组讨论、交流的方法，培养学生在活动中能主动与他人合作，学会聆听，学会协作的精神。3、教师正确的启发引导学生，使他们掌握课文内容。五、

3、教学重点及难点弄懂这则寓言的深刻含义。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入课题1、你发现今天学习的课文《刻舟求剑》与以前学习的文章有什么不同之处吗？2、讲一讲寓言的特点。1、读课文《刻舟求剑》。2、说一说文言文与现代文有什么不同。1.感悟读法的不同2.了解文言文与现代文的不同二、初读课文1、看拼音读课文，把生字的音读准。2、新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。读课文，画出不懂的地方。1.让学生通过查字典认识生字词。2.使学生上课能带着问题认真听课。三、整体感知、深入探究1、检查字词掌握情况。2

4、、检查课文理解情况。读课文，思考、讨论：3、这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？4、这个人是怎么做的？5、这个人等船靠岸后捞到剑了吗？为什么？6、你认为这个人错在哪里？1、读写生字。2、说说文中重点字词的意思。3、说说课文大意。4、读书、思考：这个人的剑掉了以后，他是怎么做的？你认为他这种做法会捞到宝剑吗？如果是你，你会怎么做？5、讨论、交流。汇报读书、讨论结果。1.检查学生自学情况。2.让学生通过小组讨论，敢于大胆地发表自己的看法四、理解寓意学完寓言以后，你明白了什么道理？说一说，你

5、从课文中明白的道理。让学生自己悟出道理。七、教学评价设计1、是否对本课的字音，重点词语和句子的意思已经掌握。2、是否能用自己的话表述这则寓言的寓意。3、是否能正确流利地朗读寓言，读出韵味。4、合作探究是否感到轻松、愉快。八、板书设计刻舟求剑掉捞↓↓江中岸边↓不得寓意：要根据情况的变化去处理事情九、实践反思对于文言文的学习，正确、流利、有感情地朗读全文，是理解文章内容的一个重要前提。上课时，我把朗读文章时的停顿、节奏及语气当重点来强调，学生掌握得很好。这是这节课的亮点。本节课还有精彩的瞬间，那就是举例现实生活中的

6、故事时，学生们兴趣很高，积极发言。说明了学生们上课听课认真。学生对这节课的学习已达到了我所期望的水平，我很满意。这节课让我觉得不足的地方是：对学生的思维的形象性未得到训练。如果让我重新上这节课，我会在教学中多设计些说写练习，来训练学生的思维的形象性和他们的表达能力。从学生的作业、课后谈话等途径看，我觉得学生的学习效果很好，因为他们做好了预习，上课积极配合老师，又善于动脑。当时听课的老师对我这节课评价很好。我觉得今后应多参加培训，多听专家讲课，和同事多交流，效果会更好。