他发明了社么

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1、《他发明了什么》教学设计任娇【教材分析】这是一篇故事性的说明文。文章写的是1797年，美国独立不久，为了捍卫主权，政府急需定制上万支步枪。而在当时的情况下，这是无法完成的。这时，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，解决了这一难题。伺候，经过不断的改进和完善，标准化产品已得到广泛的应用，从而揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上”的道理。【学情分析】学生已初步具备利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习达到能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料，对本课的内容产生了浓厚的兴趣。因此，运用

2、“自主、合作、探究”的学习方式较合适。【教学目标】1、掌握课文生字，理解新词。2、理解课文内容，体会惠特尼所发明的“标准化”方法的奇妙之处。3、培养学生的创新意识。【教学重难点】重点：通过各种形式的读书活动，学生深入理解课文内容。体会惠特尼发明“标准化”生产方式的想法和做法，感知它对于现代化大工业生产的重要意义。难点：提升学生不断探索和勇于创新的能力。【教学准备】课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课出示发明家和他们所发明的物品图片，学生对号入座。但是，有一个人，他发明的东西却是看不见、摸不着的，他是谁，他发明了什么？二、板书课题，初读感

3、悟1、出示课题，自读课文找一找文中的主人公是谁发明？他发明了什么？2、学生读文，汇报初读收获。三、合作学习，研读课文（一）出示探究一：小组合作，讨论标准化做法和原来制作毛瑟枪的方法有什么不同呢？完成下表。 制造生产修理原来的做法   标准化做法   1、小组交流讨论方法：组长组织，通过“读（任何方式读）——找（相关段落）——画（重点句子）——说（小组交流、逐人汇报）——总（把每个人说的进行总结）2、各组汇报，其余组进行补充。3、教师小结。（二）出示探究二：同桌交流，通过比较，你知道标准化是一种怎样的方法了吗？我们生活中的哪些地方都用到了标

4、准化。1、同桌合作，再读课文2、交流讨论，进行总结，什么事标准化3、学生展示汇报，生活中的标准化。4、课件欣赏生活中对标准化的使用。一、总结全文，拓展延伸通过这节课的学习，你认为标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？惠特尼的发明对你有什么启示？（发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上）在生活中，你还发现了哪些方法给我们的生活带来了便利？（统筹方法……）【板书设计】标准化他发明了什么制造简便组装简便修理简便简便发明不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。