他发明了什么 说课稿

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1、《他发明了什么》——说课稿李夏茹教材分析：课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。教学目标：1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准

2、化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3．提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学难点：对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。教学过程:一、说说你都知道哪些发明？二、读课文，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。1、文中哪些词句体现了枪制作的复杂？请在文中

3、用“——”划出来。还有哪些困难？2、标准化做法和原来制作枪的方法有什么不同呢？请用“====”在文中划出有关的内容并完成表格。3、标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？三、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。1、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程；抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。2、标准化的做法带来了怎样的结果？3、谁来当当惠特尼，

4、用自己的话有顺序地说说标准化的做法。4、合作探究对比之前制造枪的做法，体会标准化做法的先进之处。四、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。五、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。六、说说你还知道哪些有效的方法？《他发明了什么》教学反思这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生

5、产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。　　本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习

6、水到渠成。《雅鲁藏布大峡谷》说课稿李夏茹　一、说教材　　《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版教材，本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。　五年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同

7、的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解雅鲁藏布大峡谷的位置、地形、成因、生物分布的情况，感受雅鲁藏布江的险峻、神奇和秀美。　　教学重点：　　了解雅鲁藏布大峡谷奇异在哪些地方，产生热爱雅鲁藏布大峡谷并为之骄傲自豪的感情。　　三、说教法、学法　　1、读中感悟　　本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中的

8、好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。2、读写结合　　圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。　　四、教学过程　　（一）目标导航　　1、谈话导入，激发兴趣　　2、教师出示学案　　（1）自读课文第2—4自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。　　（2）在描写