《补白，让文本解读更深入》

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1、补白，让文本解读更深入——《黑孩子罗伯特》教学设计（第二课时）晋江第六实验小学陈红红教学目标：1.有感情地朗读课文。通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。2.深入挖掘文本资源，学会运用补白感受人物的思想感情。3.教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。教学重点：有感情地朗读课文。学会运用补白感受罗伯特的美好心灵，懂得尊重他人，平等关爱他人。教学过程：一、引用导入新课师：1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我有一个梦想》的演讲。PPT出示，一起读：“我梦想有一天，……黑人男孩和女孩能

2、跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起……”今天，让我们继续关注主人公，学习故事的高潮部分，走进罗伯特的内心世界，感受他的梦想。二、直奔重点，朗读品味（一）感受“主动捐钱”部分（PPT出示：请同学们默读11-15自然段，思考（得知丽莎生病之后）罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。）1.悟“想”（体会其担忧、不舍的心理）师：同学们，当满心想着战斗机的罗伯特听到丽莎生病了，而且可能会死去，他是怎么想的？生汇报：PPT出示：悟“想”——丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能

3、死，不能死，绝不能死！师：从这个句子你们能感受到什么？（试着读出你的担忧、着急、伤心等）5师：同学们，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。让我们再有所思地读读这句，针对这句话我们还会有什么不一样的发现呢？师：你发现了什么？这个句子在表达上有哪些特别之处？①反问句：感情更强烈，表达罗伯特对丽莎的担忧。②反复手法：“三个不能死”③标点：先是逗号，最后却以感叹号收尾。（同学们还可以关注标点，你们发现了什么？）小结：你们非常用心在读书，不仅针对关键的词语发现问题，连标点和修辞手法也成了你们质疑的对象。丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！师：尽管丽莎不停地叫罗伯特小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝

4、和他做朋友，可是想到病重的丽莎，他还是按捺不住心中的担忧，呐喊着——（第五遍）师：此时你看到了一个怎样的罗伯特呢？生：善良、宽容（板书）2、品“做”（回顾钱的来之不易及其矛盾的心理）想到这里再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？PPT出示：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。师：这段文字抓住了人物的什么在描写？生：动作。师：抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。请你们迅速圈出这段话中的动词，看看这些词又对你产生了什么触动？同学们，请选择一个你最有触动的词来说说你的感受？①——摸了摸（体会钱的来之不易，回顾“辛苦攒钱”部分，读出不舍）同

5、学们，联系故事的背景展开想象，进行想象补白是阅读的好方法。在黑人备受歧视的环境里，他可能受到哪些白眼？遭受到什么样的对待呢？请同学们联系上下文，开动脑筋想一想。想象补白：预设学生回答：别人侮辱他。奚落他。有可能遭受别人的刻意刁难。甚至可能有人打他呢！……②——摸了摸（体会罗伯特矛盾的心理，读出矛盾）③——冲（怕自己后悔改主意，对比罗伯特对战斗机的入迷）④——深深地（体会下决心的困难，读。）⑤——全部（体会其坚决，读出坚决。）师：是啊，纵然罗伯特有千万般的不舍，但是为了丽莎，罗伯特还是舍弃了他最舍不得的，掏出了辛苦积攒的钱，坚决地说：5“给丽莎治病！”（生读）3.动“情”（感悟感人画面）师：

6、然而，他毕竟只是孩子呀，他并没有觉得自己捐了钱是多么伟大，此时，他心里是多么复杂，想到梦寐以求的战斗机，他是多么渴望多伤心；又想到生病的丽莎，他又是如此难过和无助，他再也控制不住内心的情感，转身飞快地跑出了教室。教师引读——PPT出示：一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。师配乐感情朗读。师：孩子们，现在你就是罗伯特，想到你心爱的战斗机，想到丽莎，于是你——生：配乐朗读：“一出教室……哭着回了家”师：此时的你，早已经把遭受的奚落忘得一干二净了，因

7、为你的心里只有战斗机，只有那个脸红得像玫瑰花的丽莎，你哭了，于是赶紧跑出教室——再引读。师：你已经是罗伯特了！你哭着一路跑回家！在这条看似短暂而漫长的路上，你还会想些什么呢，做些什么呢？拿出手中的笔，把它写下来。别忘了，语言，神态、动作可以反应人物的心理，也更能让我们走进人物的内心，进行情节补白，使故事更丰满。（想像补白：现场换位情感体验）……情节补白师：把你们想的只言片语说出来与大家分享吧！预设学生回答：我回到家后，把