《荷塘旧事》说课

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1、汪佐之:各位老师，下午好！下面由我们六年级组对十一册5单元《往事》进行教材分析。我们将从课程目标、学情分析、课题、文本分析和具体实施五个方面以《荷塘旧事》为例进行解读。有请张敏老师！张敏：首先……《荷塘旧事》教材解读(大张敏)一、语文学科的核心素养语文学科的核心素养是语言、思维、审美（欣赏）、文化，对于小学语文教学来说，语文教学需要培养的核心素养是“理解”“运用”“思维”“审美”等四个维度。二、5～6年级的课程目标（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右

2、会写。2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。（获取信息）3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（形成解释）4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出

3、看法，作出自己的判断。（作出评价）5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（创意运用）6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容

4、和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（三）习作1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（四）口

5、语交际1．与人交流能尊重和理解对方。2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达有条理，语气、语调适当。5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6．注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专

6、题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。汪佐之：感谢张敏老师宏观地解析，下面有请冯瑜老师。冯瑜：下面就由我来接上地气，就六年级的学情分析开讲——学情分析：从上期期末考试分析来看，全年级学生的语文基础知识特别是字词句的掌握较扎实，然而在阅读部分，则看出了阅读素养方面的不足，阅读素养中的获取信息和形成解释部分相较于作出评价和创意运用这两部分做的要较好一些，即阅读短文归纳要点，整合提取文章信息，结合上下文进行合理推想，发表自己的见解，作出自己的判断等方面较弱。高段大多数学生习

7、作兴趣不浓，缺乏自信心，书面表达能力欠佳，缺乏真情实感。读读现在孩子的作文，我们所能看到的是单调乏味的几近千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感，缺乏真诚的个性化语言。童言无忌本是儿童心灵和语言的真实写照，但是从他们的习作中很难看到应有的童真童趣，这种现状不能不引起我们教育者的深思。缘由：《语文课程标准》针对小学高段学生的“阅读和习作”素养发展，提出了“推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”、“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，

8、累计习作素材”等要求，为一线教学指明了方向。小学高段学生的“理解”“运用”等语文学科素养有一定基础，如在阅读方面能初步感受作品中生动的形象和优美的语言；在习作方面能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能把新奇有趣的内容写清楚，但学生“思维”“审美”的语文学科素养仍有待提高，特别是在阅读和写作上。结合实际，本学年，我们六年级组确定了《小学语文高段课堂随文小练笔的策略研究》的实践探索。课题研究目标如下：1.构建新型的教学环境，营