《墨梅图题诗》教学设计

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1、2016---2017学年度第一学期高新二小研讨课教案《墨梅图题诗》教学设计教学目标：　1．以自学为主，理解诗句的意思。2．指导学生学习欣赏诗画，体会诗人的情感。3．交流梅花的相关资料，活用诗句。教学重点：通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程：一、观梅。从学生的感观入手，直观导入激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏图画后，对梅有初步的认识，并引出诗人王冕，让学生交流课前搜集到诗人的资料。二、赏梅。从赏梅的过程中了解一些欣赏水墨画的知识，并对王冕的墨梅图进行观察，产生自己的独特印象。三、品梅。

2、以小组为单位，进行自学，体现学生的自主性，并提出困惑，从而解决问题，重点抓住诗歌的后两句，理解梅花象征的精神，品味诗人想要表达的情感。1．朗读。（个别读——学生点评——师范读）2．回顾古诗学法。3．用学过的方法小组合作学习古诗，并提出困惑。（学生谈自己对这首诗的理解，教师要肯定学生的学习方法。）4．学生质疑，全班交流。5．回顾王冕的生活背景，加深对诗歌的理解。（“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”王冕在作画之时，早已看破名利，永绝仕途，浪迹天涯，过起了隐居的生活。他就像超凡脱俗的梅花一样，不向世俗献媚，淡泊名利，坚守自己的情操，而他的梅花图与诗也正体现于此。）42016---

3、2017学年度第一学期高新二小研讨课教案6．指导朗读。（自读古诗——个别读——齐读）四、赞梅。交流课前搜集的梅的资料，并发散学生思维，让学生在生活当中学习运用诗句。1．小组交流关于梅花的资料（建议学生如果有搜集到关于梅的名句，也可以推荐给大家积累。）2．小组派1—2代表上台汇报。（教师相机张贴关于梅的名句，让学生积累3．古诗今用：（让学生在语言环境中选择诗句填空，有时间的话可以继续引导选择其他诗句进行模仿，说几句话。）①他们虽然早已过了成为专业运动员的年纪，但是他们对羽毛球的这份热爱，如严冬瑞雪中静静绽放独自盛开飘香的腊梅。古有：“遥知不是雪，为有暗香来。”我相信今天他们对羽

4、毛球的坚持不懈，来日必将会迎来明天我们的“为有暗香来”！②“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”真正的勇者不会向往春天，只会在苦难与摧残里不断追求，只会在艰苦的环境里慢慢积淀自己的力量。只有不断磨砺自己，经历“严寒”后，方能散发出阵阵“香气”。五、总结。中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求，至今仍有许多文人墨客争效仿。我们除了学着欣赏这些诗画外，在平时的习作中，也可以学着引用一些恰当的诗句。六、作业。作业提示：你可以把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料，还可以亲自动手画一画“岁寒三友”，并配上一首小诗……板书设计：墨

5、梅图题诗42016---2017学年度第一学期高新二小研讨课教案元王冕淡淡的色彩清香的气味卓尔不群自我反思：《墨梅图题诗》是六年级上册第八单元的第三首古诗，是本单元的一个重点阅读篇目，诗中借梅的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”写出诗人卓尔不群的气节和人品。本节课从学生的感观入手，激发学生的学习兴趣，并借助平时和课外资料的积累，以学生自学为主，了解诗意，感受诗画的意境，体会诗人的情感；最后通过交流课外资料，拓展学生的知识面，并学习运用诗句。总体来说，希望能把搜集资料作为一个途径，促进语文教学的学习。一、赏读结合。我原本想找一段“梅花开放”的动画片断，让学生对梅花有一个直观而清

6、晰的了解。但由于时间及渠道有限，这一设想最终没能实现。后来上课时我先让学生欣赏几幅梅花图画，再通过后面学诗时引导学生不断地朗读诗歌，希望能借助“赏”与“读”的结合，让学生对梅花有一个初步的印象。二、诗画结合。古诗云：“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇。”王冕的这幅墨梅图真正做到了这一点，而这个单元的三首诗也都是题画诗，因此，这一主题单元我主要借助“画与诗的结合”来理解诗意。特别在带领学生品读理解“朵朵花开淡墨痕”这句诗时，我不失时机地让学生回到画中去，观察画中的梅花：长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点

7、，显得格外清新秀丽。最后回到诗中来，这就是诗人想表达的“朵朵花开淡墨痕”。三、内外结合。课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。而由于有了上学期的基础，学生也基本掌握了搜集资料的要点，搜集到的资料形式各样，内容丰富。有诗歌、画，有诗人的背景资料，有关于梅的名句积累，还有学生自己画梅花，写诗句……42016---2017学年度第一学期高新二小研讨课教案给进一步的课外延伸提供了很大的空间，而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。但在课堂上学生交流汇报