pep三（上）unit4

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1、一、教学目标：1.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话,学习单词zoo,bird,panda,tiger,elephant,monkey。2.根据对话的情景进行对话角色表演。3.能在语境中初步运用What'sthat?It'sa...来交流动物信息。二、教学重点：1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2.初步运用新句型What'sthat?It'sa...来交流相关动物信息。三、课前准备：教师准备相关动物的魔术师道具、动物卡片、学生卡片、教学用电脑。四、教学步骤：1.情景创设与热身活动师生讨论：PPT展示动物图片，猜

2、地点。呈现单词zooT:同学们,我们到哪了呢?(教师指着PPT问)Ss:动物园。教师利用PPT出示单词zoo,利用大小声游戏进行读单词学习。设计意图:用来引出今天的主要句型的语境,让孩子们初步感受语镜,感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bird。2.教师展示魔术师的帽子、披风等，孩子们猜是什么东西，老师化身魔术师，PPT展示动物图片。--What’sthat?--It’sabird.呈现单词bird设计意图：用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。同时引出本课其中一个新词——bird2.Pre

3、sentation呈现部分①教师继续在帽子里变出一些文具，让孩子们尝试全班用“What'sthat?It'sa...”来问与答。PPT分别展示猴子、熊猫、大象的图片。--What's that? It's a monkey.教师利用节奏游戏进行读单词学习。--What’s that? --It’s a panda.呈现单词panda.教师利用大小声游戏进行读单词学习。--What's that? It's a   elephant.教师利用模仿游戏进行读单词学习。设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目

4、标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解并学习新单词。语用活动1、教师课前布置学生用A4纸画2-3只本单元学过的动物，并把每幅图画从中间剪开成为半只动物。2、两人把画混在一起放在桌子中间，每次由一学生抽出两张图，拼成一只奇怪的动物，然后出示其中一幅，让另一学生猜。教师提示学生这个奇怪动物的名称是由两个动物名合拼而成，允许两次。示范：A:(拿出半只猴子)Look!What’sthat?B:It’samonkey-tiger.A:No,what’sthat?B:It’samonkey-bird.A:No,

5、it’samonkey-panda.设计意图：通过两人小组的猜动物活动，帮助学生巩固运用本单元所学动物单词及句型What’sthat?It’sa..培养学生的想象力与动手能力。3.Let’sdo1、教师模仿动物动作和声音，学生来猜测。2、教师带学生们边做边说：Actlikeabird.等。3、教师请部分学生上台表演。设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。4.小结与评价教师把学生分两组的拼比，并借助评价的图，

6、教师另外请两个学生，其中一个站在讲台，一个站在教室后排，轮流模仿动物，分别用What'sthat？/What'sthis？向全体学生提问，学生用It'sa...来回答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。设计意图：通过远近场景的呈现，归纳梳理帮助学生理解What'sthat？和What'sthis？的区别，通过竞赛的引起学生的注意，激起学生的学习热情。5.Homework1.跟读课文三次并表演。2.向家长表演Let’sdo活动。