高中地理教学设计——新授课地球运动

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1、人教版必修1第一章第三节地球的运动第一课时教学设计（新授课）一、课标内容标准课题：人教版必修1第一章第三节地球的运动●课标要求分析地球运动的地理意义。●课标解读（一）、知道地球自转和公转的方向、周期和速度★1．地球自转的方向是什么方向？北极和南极上空看各是什么时针旋转？（画图）★2．地球自转的真正周期是一个什么日？昼夜更替的周期是一个什么日？3．比较太阳日和恒星日的自转角度、时间长度及应用价值。★4．地球自转的角速度有什么特点？地球自转的线速度有什么特点？★5．地球公转的方向是什么方向？轨道是什么轨道？★6．远日点是几月初？近日点是几月

2、初？公转速度各有什么特点？★7．地球公转周期是什么年？时间是多长？8．太阳直射点回归运动的周期是什么年？时间是多长？★9．地球公转的角速度和线速度各约为多少？有什么特点？(二)、理解黄赤交角的地理意义★10．什么是黄赤交角？是怎样形成的？目前的度数是多少？★11．二分二至日各是几月几日前后？太阳直射分别直射在什么纬线上？二、教学目标预设1．通过复习，巩固初中地理经线、纬线；经度、纬度知识。2．通过地球仪演示，学会用比较的方法分析地球自转和公转运动的一般特点（方向、周期、速度）和相关概念（太阳日与恒星日、地方时和区时、冬至日和夏至日）。3

3、．结合日常生活体验，了解地球自转和公转的周期。4．结合示意图，学会描述地球自转和公转的速度特点。5．结合示意图，认识黄赤交角的存在。画出简图，表示太阳直射点的移动。6.画出地球绕日公转示意图，归纳二分二至日的位置、日期，太阳直射点所在纬线。三、教学重点1.地球自转方向、周期、速度的判断分析。2.地球公转轨道及公转速度的判断分析。3.黄赤交角的特点及意义。四、教学难点1．恒星日和太阳日的区别。2．太阳直射点的回归运动。五、教学设计：教学环节教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节2分钟，新课

4、导入及预习指导[导入新课]同学们一定看过《十万个为什么？》这本书吧？里面的“为什么我们看到太阳东升西落”？明确课标及教学目标要求；地理图表导读法等。“为什么昼夜长短会变化”？“为什么会有季节的变化”？等问题你能够解答吗？其实，这些现象都是地球的运动产生的。地球的运动是非常复杂的，主要有自转和公转运动。下面我们就来学习地球自转和公转运动知识。让我们先了解一下本节课的课程标准：“分析地球运动的地理意义。”请同学们注意行为动词：即分析……，表明本条“标准”的要求为理解规律和成因。那么在学习“地球的运动”之前，我们先一起来复习一下初中地理经线、

5、纬线；经度、纬度知识。观察地球仪，认识经线、纬线，知道经度、纬度图示纬线经线定义地球仪上与地轴并且环绕地球仪一周的圆圈地球仪上连接南北两极并和垂直相交的半圆，也叫。特点线圈形状（除极点外）；每一条纬线都自成纬线圈。，两条相对的经线组成。线面关系相互相交于南北极点。长度最长，向两极逐渐，两极收缩成一点，纬度数相等的纬线长度。全球每条经线长度都。指示方向纬度和经度的比较纬度经度标注原因为了区别每条纬线为了区别每一条经线标注起点，（00纬线），（00经线）度数划分向南北分作900向东西分作1800表示符号南纬北纬东经西经度数范围划分方法赤道以

6、北为北纬，赤道以南为南纬00往东到1800为东经度，00往西到1800为西经度。00往西到1800为西经度。全班同学可分成多个小组合作讨论、自由发言。[对照“教学目标预设”]2、老师指导学生对地球仪进行分析。经纬度与距离纬度相差10两地之间的距离相差约111千米。赤道上经度相差10两地间的距离相差约111千米，越向两极点，相邻两经线间的距离越短。特殊的点与线赤道（00）回归线（23.50）极圈（66.50）极点（900）本初子午线，东西半球的分界线，1800经线。1800经线。数值的递变规律北纬和南纬的度数从赤道分别向北向南逐渐增大，增

7、大到。东经和西经的度数从经线向东，向西逐渐增大，最大为。[预习指导]教师布置学生自学，明确内容和要求。教师巡回指导并根据情况为学生释疑。教学环节教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、画图表示经度、纬度的分布，明确经度差、纬度差的计算例题1：A、B的地理位置？（经纬度）70°60°80°10°30°20°A40°30°50°160°170°180°B教师画图，提问。学生计算经度差、纬度差运用比较的方法为地方时，正午太阳高度计算作好准备。二、学生展示交流自主学习1、思考1地球的

8、自转方向是自西向东，但是从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。实际应用中结合地球仪，大概明确侧视图、俯视图中经线纬线的表示。判断自转方向还应注意与经度结合，顺着地球自转方向，东经度数越