高中地理“地球运动”教学策略

《高中地理“地球运动”教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中地理“地球运动”教学策略［摘要］高中地理“地球运动”这一部分内容的理科性质较强，对学生地理空间思维能力要求极高，往往是考生考试失分的“重灾区”。教师在这部分内容教学中，可全面梳理“地球运动”知识点，使之“专题化”；全面梳理每个专题的知识点，使之“系统化”；全面梳理重难点知识，使之“图形化”和“题型化”；在课前编制导学案，使知识点“问题化”。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，

2、请保留本段说明。［关键词］地球运动；教学策略；高中地理［中图分类号］G633.55［文献标识码］A［文章编号］16746058(2017)13008802高中地理“地球运动”这一部分内容的理科性质较强，对学生地理空间思维能力要求极高。同时，这部分内容往往是考生考试失分的“重灾区”。本文以南宁市第一中学为例，在深入分析课程标准、考试大纲及“地球运动”教学现状的基础上，提出高中地理“地球运动”教学策略。一、课标、考纲要求关于“地球运动”这一部分内容，《普通高中地理课程标准（实验稿）》中提出学生必须达到的基本要求是：描述地

3、球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既荇通又特殊的行星，阐述太阳对地球的影响，分析地球运动的地理意义。《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》指出：地理学科命题注秉考查学生的地理学习能力和学科素养，即考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析和解决问题的能力。《普通高中地理课程标准（实验稿）》提出了“分析地球运动的地理意义”的学习要求，从其中的行为动词看，强调“分析”能力。结合知识内容要求看，该标准包含着四层递进的含义：一是知道地球的两种基本运动形式、特点及

4、相互关系，二是理解地球运动的规律及产生的地理现象，三是分析这些规律及地理现象产生的原因，四是分析这些地理现象对地理环境的形成和变化以及人类活动的重要意义。《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》指出:高考侧秉考查宇宙环境、地球运动规律及其意义等主干知识，侧重于考查学生的空间想象能力、读图能力、逻辑推断的思维能力和计算能力，以及考查学生的地理思维方法和地理核心素养。二、“地球运动”教学现状为丫全面Y解南宁市第一中学高中“地球运动”教学现状，特设计一份包括“地球运动”学习兴趣、“地球运（二）河段?？分

5、通过对长江流域水系简图的整体概览，为划分长江河段奠定了一定的基础，让学生知道划分长江上游、中游和下游的两个节点的位置和名称，对长江河段划分形成明确认识。具体制作流程：①在长江流域水系简图上依次点击湖口、宜昌两地，选择“放大进入物体”；②进入放大界面后，编辑两地详细资料。（三）景观展示通过对长江河段的划分，按上游、中游和下游的顺序，点击各个城市和景观点，选择“放大进入物体”后添加到“路径”，就可以分别添加各地内容，展示出不同河段地区的重要城市景观和自然景观。让学生观察长江不同地区的状况和位置，得出长江各河段的水文特点，

6、联系前面学过的中国行政区和地形区等知识点得出长江干流流经的省级行政区和主要地形区。（四）总结回顾在教学过程结束时还可以把演示课件还原到开始的整体概览状态，供学生冋顾和复习本节课学习内容，最后进行知识总结（在Focusky上展示总结表格）。四、总结综上，随着信息化时代的到来以及地理基础教育的改革和发展，需要地理信息化教学不断发展。本文就在此时代背景下，在简单介绍Focusky软件简洁性、直观性、便捷性和形象性的功能特点的同时，浅析了该新型课件制作及演示软件在初中地理教学中的课件制作与应用过程，并结合具体初中地理教学案例

7、进行课件制作与分析，以求能够为提高初中地理一线教师制作地理课件的水平和进行地理信息化教学的能力奠定一定的基础，同时也期望能够以此有效调动初中生的地理学习兴趣，提高其地理学习积极性和地理核心素养。［参考文献］［1］胡星荣.Focusky—一制作地理教学课件的一款利器［J］.中学地理教学参考，2016(5).［2］杨建.Focusky在可视化教学中的应用［J］.现代教育，2016(3).(责任编辑周侯辰)