地球运动的教学策略

《地球运动的教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“地球运动”的教学策略（一）课程标准的要求和教学目标的设定1.高中地理课程的总体目标是:要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。2.地理课程标准关于“地球运动”教学的要求：地理课程标准中关于“地球运动”的内容要求的表述如下：标准活动建议●分析地球运动的地理意义。●运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜交替与四季形成的原因。3.“地球运动”的知识结构：地球运动是地理环境的形

2、成以及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。地球运动及其地理意义是学习其他地理内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都要着重要意义。地球的自转运动和公转运动是地球运动最重要的两种形式。地球自转运动的一般特点包括自转的中心、方向、周期、速度等，地球公转运动的特点应从公转中心、方向、轨道形状、周期和速度等方面去掌握。地球上的昼夜交替、地方时的差别及沿地表水平运动物体的偏移都主要是地球自转运动造成的。

3、地球自转和公转的关系，可以用赤道平面与黄道平面的关系——黄赤交角来表示。由于黄赤交角的存在，产生了太阳直射点在南北回归线之间回归运动的规律，导致昼夜长短和正午太阳高度的变化，进而使地球表面接受到的太阳辐射产生时空变化，从而导致四季更替和五带的形成。4.“地球运动”教学的具体目标：根据以上对课标要求的解读，确定相应的具体教学目标如下：①知识与技能目标：了解和认识地球运动的一般特点及自转与公转的关系；分析掌握地球运动产生的干地理意义。通过对有关图表及材料的观察、阅读和分析，培养学生观察能力、提取信息能力、读图和分析问题的能力；通过对有关具体知识的教学

4、及活动，培养学生的语言表述能力、动手操作能力、绘图能力和空间想象能力。②过程与方法目标：通过对有关学习资料的收集和对图表数据资料的阅读分析，尝试让学生运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。通过活动和案例分析过程，学会案例分析法，尝试探究性学习；通过对具体内容的学习，使学生学会读图分析、操作演示、绘图说明、综合分析等学习方法。③情感态度价值观目标：通过运用资料探讨地理问题，激发学生探究地理问题的兴趣，培养科学探索精神，形成实事求是的科学态度。通过学习地球运动的地理意义，认识事物是普遍联系和发展变化的，使学

5、生树立辨证的唯物主义思想观。5.学生情况的简要分析从知识背景来看，通过初中的学习，学生对地球运动的知识已经有了一定的了解，但多停留在识记层面上，与高中学习的要求相差悬殊。从数学、物理知识基础来看，相关知识储备普遍不足。从学习的内容来看，地球运动是高中阶段学生遇到的第一个重要的地理规律，知识本身抽象、能力要求高，对于刚进高中学习的学生来说难度较大。对刚刚进入到系统地理学习的学生而言，良好的地理学习习惯尚未形成，这些都会给学生的学习带来了负面的影响，这是教师在课堂教学实施过程中必须加以考虑并解决的问题。(二)“地球运动”教学中存在的典型问题与解决策略

6、1.“地球运动”教学中存在的典型问题●教学程式化，创新能力不足在地球运动的教学中，知识传授容易沿着概念→规律→意义的顺序进行。程式化的教学，很容易造成重点不够突出，难点不易解决等问题。对学生而言，因为教学形式单一，知识难度大，往往产生厌学情绪。●教学方法不当，教学效果不佳讲授为主，造成学生主体性缺失，课堂最终走向“一言堂”。开展多媒体教学，教学密度过大，留给学生观察和思考的时间不足，由“人灌”变为“机灌”。●学科特色缺失，教学实效性差一是课堂驾驭能力差，将地理课变成数学、物理课，冲淡了教学的“地理味”。另一个是地球仪、三球仪、地图等直观教具使用少

7、、或不得当，工具的作用没有发挥出来。2.“地球运动”教学中存在问题的解决策略(1)构建知识之间内在联系的教学程序基本流程：明确概念→理解原理→把握规律→综合提升●明确概念，就是要弄清其内涵和外延，把握其本质。要强化概念教学，地理概念，特别是那些核心概念，是构成学科知识体系的重要基石。●理解原理主要是指：要深刻了解基本原理的内容；全面总结原理的应用；适当进行解题训练。即，通过搭建台阶，突破难点。●把握规律，即，认清地理事物分布规律的属性（点、线、面、体；例如：盯两点：即盯住晨昏线与赤道的交点及其与极圈的切点；牵两线：两线指国际日期变更线和地方时为O

8、时的那条经线）●掌握方法，通过归纳总结，概括解决问题的要领，使之条理化。比如，阅读日照图，只需要明确“3判断、3计算”（方向、直射点的位