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《英语人教版三年级上册Happy birthday 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、学校：佛山市高明区荷城街道西安实验小学设计教师：关惠群教学年级：三年级课题名称：Happybirthday教材版本：PEP《小学英语》Book1Unit6授课时间：（每节的长度）40分钟一、学生分析1.三年级的学生活泼主动。精力旺盛、反应迅速、热情直率，在语言学习中善于模仿、敢于表达、开口积极、发音响亮，喜欢与人交往；喜欢多变的环境和丰富多彩的教学手段。但三年级学生同时也具有注意力不易集中，意志力不强等弱点。2.学生已能听、说、认读一些动物、水果和文具的单词，如cat,rabbit,duck,monkey,apple,orang
2、e,peach,book,crayon等等，并已掌握一些日常交际用语，如Whatdoyoulike?Ilike…What’sthis?It’sa/an....Howmany...canyousee?Icansee....3.学生初步形成与同伴合作完成学习任务的习惯。二、教材分析1.本课是PEP《小学英语》三年级上册第六单元Happybirthday中PartA.Let’slearnandlet’sdo部分的教学。2.Let’slearn部分主要学习数字1—10的英语表达法；Let’sdo部分是练习数字1—10的指令活动，让学生在
3、表演中熟练掌握数字1—10的英语表达法，为后面学习更多有关数字的内容作铺垫。三、教学重、难点重点：1.使学生能听、说、认读数字1—10的英语表达法。2．激发学生学习英语的兴趣。难点：单词three,five,seven的发音准确性。四、教学目标1.知识目标（1）能听、说、认读数字1—10的英语表达法。（2）能听懂Let’sdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。2.技能训练（1）培养学生听、说英语的能力。（2）培养学生小组合作学习的能力。（3）培养学生用英语进行沟通的能力与创新的能力。3.情感态度（1）培养学生良好的合作意
4、识与适当的竞争意识。（2）让学生懂得数字我们日常生活中的实际应用。4.学习策略：（1）在师生与生生的合作学习中，激发学生学习的积极性和主动性。（2）积极运用英语与同伴合作完成学习任务。5.文化意识：了解我国有关的紧急电话号码，如匪警：110，急救：120，火警：119等等，并教育学生在遇到突发性事件时要冷静处理。五、教学策略1．众所周知，小学阶段英语教学的主要教育目的是培养学生听、说英语的基本能力和他们对英语这门外语的语感。而对于三年级的学生来说，这是他们学习英语的第一年，如何培养他们对英语学习的兴趣是尤为重要的。因此在本课时的
5、教学中我主要采用游戏教学法和情景教学法。首先我创设一个实际的教学情景引出新单词，在操练的过程中，我设计了四个有趣又高效的游戏巩固所学的新单词：“拍拍手”、“快速反应”、“谁是最棒的速算能力？”、“拍球大比拼”。我希望通过我精心布置的各个游戏，让学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，轻松学习新知，并发展他们的综合语言运用能力。2．运用CAI辅助教学，其形象性、直观性、大容量的特点，使课堂教学生动活泼、丰富多彩，能大大促进学生思维能力的发展，并培养学生运用英语交际的能力。3．教学准备：CAI，数学1—10的词卡和图卡，Sa
6、rah的头饰，一个篮球，录音机和录音带，学生分成四个小组。六、教学过程Step1Warm-upandpreview1．Beforetheclass,thestudentsenjoythesongHappybirthdaytoyou!bywatchingCAI.2．Greetingsbetweentheteacherandthestudents.3．TPR:Actlikeacat.Actlikeaduck.Actlikeapanda.Actlikeamonkey.Actlikearabbit.Actlikeadog.（轻快的歌曲、
7、亲切的师生对话、有趣的TPR活动都能活跃课堂气氛，调整好学生进入学习的状态，同时，复习了旧知识，为新课的教学作好铺垫。并且，通过TPR，提问学生:Whatanimaldoyoulike?根据学生的提问，帮助四个小组定下他们的小组名字，如:GroupCat,GroupMonkey,Grouppanda,GroupRabbit，用这样的名字能让学生感到新颖，而且在开展小组竞争中有助于增强各小组的凝聚力。）Step2Presentationandpractice1．Presentthetitle:HappyBirthday.（1）Sh
8、owamaskofSarahandsay,“Look!Thisisourgoodfriend,Sarah.Todayisherbirthday.Let’ssay‘Happybirthday’toher.”（2）Showthetitle,andthenleadth
