英语人教版六年级上册Unit5 What does he do？

《英语人教版六年级上册Unit5 What does he do？》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、六年级Unit5Whatdoeshedo?BLet'slearn教学设计北关小学胡海燕一、教学内容BLet'slearn.Writeanddiscuss.二、教学目标1.能正确听、说、读、写4个单词fisherman,scientist,pilot,coach掌握其发音及意义。2.能在情境中听懂、读懂、运用这些词句：“Whatdoesshe/hedo?Wheredoesshe/hework?”谈论人物的职业和工作地点。3.能模仿范例完成信息表，三、教学重难点重点:听、说、读、写4个单词fisherman、sc

2、ientist、pilot、coach.难点：运用“Whatdoesshe/hedo?Wheredoesshe/hework?”。谈论人物的职业和生活情况。正确使用介词at,on,in。四、课前准备点读机、课件、单词卡片五、教学过程Step1：Warm-up/Resion1、Singthesong：“Whatdoyouwanttodo”.听完歌曲先问学生听到歌曲中有什么职业，[设计意图：播放与本课职业有关的歌曲创设情境，激趣导入，把学生注意力集中到本节课中，为后面讲职业单词做准备。]2、Freetalk.给出

3、明星图片谈论所学职业，问看到了什么职业，用A部分Ishea...?whatdoeshedo?提问，最后出示工人图片询问加入新句型wheredoeshework?然后出示小雨、刘星一家人询问他们父母的职业。在出示教师讨论其职业及工作地点。[设计意图：课件快闪明星图片让学生说出职业，激活所学职业单词。以师生问答形式讨论，即复习单词又复习句子，同时在复习旧单词时学习新句型。]Step2：Presentation1.课件出示飞行员，教师问Whatdoeshedo?Heisapilot.板书pilot，然后领读接着问

4、：Wheredoeshework?Heworksonaplane.[设计意图：利用旧知导入新知，在句型中教授新词。]2.课件出示姚明图片，然后教师问：Whoishe?教师提示学生,Heisabasketballplayer.接着课件出示姚明的教练，板书：coach,同时教给学生字母oa的发音，然后教师提问Wheredoeshework？引导学生回答Heworksinagym.[设计意图：利用自然拼读法帮助学生更快记住coach的发音及拼读。]2.课件出示《渔夫和金鱼的故事》的图片，但出示一半，让学生猜，教师引

5、导学生：Heworksatsea.Hecancatchalotoffishforus.Whatdoeshedo？Guess.学生猜出以后教师板书fisherman，同时提问“Wheredoeshework?”引导学生回答：Heworksatsea.[设计意图：利用信息差让学生猜测，激发学生认知的兴趣，使学生积极思考，从而达到语言运用的目的。利用单词拆分法，把fisherman拆开fish—er—man，让学生更容易记住单词。]4.课件出示爱迪生图片，教师问，Whoishe?学生回答，He'sThomasEdi

6、son.He'sascientist.板书scientist。接着教师问Wheredoeshework?如果学生回答不出，教师说出答案：Heworksinalab.反复问答，男生问，女生答。1组问，2组答。提示学生将scientist变成另外一个单词science。，[设计意图：利用爱迪生的图片自然导入科学家这个单词。利用自然拼读法，把新旧单词对比记忆，加深印象。]Step3Practice1.猜职业，让学生猜猜教师的家人、朋友的职业。[设计意图：整体练习新单词和句型。使学生加深对单词的记忆。]2.记忆大比拼

7、[设计意图：利用猜职业让学生进行发散性思维，培养学生发散性思维的能力.]3.学生自主完成文本第二部分练习。然后订正答案，同桌对话练习。[设计意图：让学生书写单词，巩固本节课新单词和句意。]4.分组练习对话.以小组形式，操练句型。[设计意图：通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养学生的口头表达能力和合作精神。]5.合上书，听录音，选正确答案。[设计意图：听录音，锻炼学生的听力能力。]6打开书，听读，齐读，分组读。[设计意图：模仿语音语调，巩固了所学知识。]7.调查同学的父母、叔叔、阿姨的职业、工作地点及交

8、通方式。Step4作业布置将以上调查结果写一个片段，语句通顺，没有语法错误。如果写三到五句得5分。如果写六句以上得10分。Step5课堂小结概括本节课单词fisherman,scientist,pilot,coach.句型Whatdoesshe/hedo?Wheredoesshe/hework?及回答。[设计意图：对本节课重点、难点的梳理，给学生一个整体印象。]Step6板书设计:Unit5What