六上 A Let's talk

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1、教学大比武课堂教学设计表教师姓名单位上课年级课题名称梅卫峰三门县六敖小学六上Unit1HowcanIgetthere?Alet’stalkLet’stry部分分析本部分通过吴一凡和robin的谈话，引出Alet’stalk板块的对话场景信息，并复现表示地点方位的句型Whereis...?为进入正式的对话学习做准备。本部分目标：学生能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容;能运用及版本听力技巧完成本部分的听力任务。Let’stalk部分分析本部分学习核心句型；Whereis...?It’snextto.

2、..教材通过吴一凡和Robin的对话，让学生感知上述句型的语义以及语用情景。学生在之前已经学过访问物品方位的句型，教师可组织一些游戏先复习已学的方位介词。学情分析和教学思路学情分析：学生为五年级学生。对Robin这个人物非常了解。学习的内容为六上第一单元。这就要求教师在设计时基于他们的已知。比如对Robin的了解。学过地点名词的回忆。方位介词的运用等。教学思路。我用五上第一单元的readandwriteMeetRobin让学生回忆起罗宾和吴一凡的关系，罗宾的个性和谁制造了Robin.然后引到了日常，早上

3、在图书管看书，下午和吴一凡一起去博物馆。这样就过渡到了Let’stry.由Let’stry的文本中的buygifts进入到Let’stalk。用整体感知，listenandrepeat,readalong等形式让学生充分感受Let’stalk传达的含义。用角色扮演去感知。最后通过制造玩具城和谈论玩具城。教学目标定位（1）情感态度目标a、能够通过图片和视频，在教室的帮助下理解对话；能够按照正确的意群和语音朗读对话，并能进行对话扮演；能够在任务情景中运用Whereisthe...?b、能够在语境中听说认读单

4、词和词组：museumshop,send,ask,sir,talking,postoffice.（2）情感态度目标a、让学生感受到问路寻求帮助可以解决生活小问题。b、让学生感知到问路时要运用Excuseme等礼貌用语。教学重点难点重点：听说认读句型“Whereisthe...?It’s...，并能理解对话，用此句型交流场所的方位。难点：能够正确运用方位介词交流场所的方位。教学步骤教师活动学生活动设计说明StepI．Warmingupandleadingin1.FreetalkT:Hello,boysan

5、dgirls.Whoishe?T:Whataboutthisrobot?T:Yeah,theyaregoodfriends.T：Whomakehim?2.ListenandknowaboutRobin.1.Ss:HeisWuyifan.Ss:HeRobin.ListentothetapeandknowmoreaboutRobin…Heis....Hecan...HecanuseGPS.通过师生对话了解Robin和吴一凡是好朋友。通过听学生们熟悉的内容，让学生们回忆起Robin的个性和能力StepII．P

6、resentationandpractice.1.AskandanswerT:RobinhasGPSLet’stalkaboutthemap.2.WhereisRobin?Inthemorning,Robinisreadingbooks.Whereishe?3.Listenandtick.Intheafternoon,theyarelookingattherobots.Wherearethey?4.ListenagainT:Isgrandpathere?5.Let’stalk.(1)Whatdoyouw

7、anttobuy？(2)ListenandanswerWhatdoesWuYifanwanttobuy?(3)Listenandsay.Whereisthemuseumshop?S:Whereisthe...?It’snear...S：Heisinthebookstore...S:TheyareinthemuseumS:Yes,heis.S:Iwanttobuy...S:Hewantstobuyapostcard.S：It’snearthedoor.让学生复习地点和方位介词，基于句型Whereisthe

8、...?也感知了新词museum。让学生感知Let’slearn里的新词，bookstore和museum.(适当操练，利用phonics)通过这个练习呈现Let’stry文本。让学生知道他要为爷爷买礼物。让学生会用句型。Iwantto...巨型表达意愿。（4）workinpairs（5）Watchthewholevideo（6）Listenandrepeat（7）Readalong（8）roleplay（9）actoutthedialog