留守儿童学习行为习惯调查问卷及反思

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1、留守儿童学习行为习惯调查问卷亲爱的同学们，这是关于我们学习习惯的一份调查问卷，请同学们如实填写，这将对我们的学习有很大的帮助。我们将为你保密，相信同学们一定能做好，谢谢。年级：性别：1、选择最符合你的预习情况：A.老师要求预习才预习的B.老师要求预习也不预习的C.经常自学预习的2、你平时是如何预习的？A.把要学的内容看一遍B.通过预习找难点、找重点或解决疑难3、一般情况下，你每堂课的发言次数为              。A.多次B.2次C.1次D.0次4、老师提出一个新的问题，你很快就知道答案，这时你会   。A.看看同学的反应再举手B.别人答不出再举手 C.不举手5、你在

2、发言时，会感到            。A.很轻松  B、无所谓C.很紧张D.很害怕6、对于别的同学的发言，你一般           。A.认真倾听，有意见敢于提出B.认真倾听C.不予理会7、同学对你的发言提出意见，你会感觉到：     。A.很有兴趣B.没感觉C.很反感8、一般情况下，你和同学讨论问题的次数为：                。A.多次B.2次C.1次D.0次9、你和同学讨论的原因是：                。  A.自己愿意B.同学要求C.教师命令D.其他原因10.你和同学讨论，一般是                 。A.口头讨论B.口头讨论，

3、并且结合画图、计算、书写等 C.其他方法11.当你学习新课碰到困难时，一般是                 。A.马上向老师提出 B.马上问同学C.下课问同学D.无所谓12.老师在上新课时要求做的题目如果未能完成，你会：               。A.校对时全部补好B.下课补好C.不补做13.课堂作业一般：               。 A.课内很快交B.下课马上交    C.中午交D.放学后交14.如果课堂作业书写错了，你会：             。A.打×，然后在后面写好B.用横线划掉，重做C.把该页撕下，重做D.原处涂一涂，接着写15.你课堂作业做错后，你会

4、：                 。A.马上订正 B.中午之前订正C.下午订正D.回家订正16.一堂课结束了，你会：              。A.回家复习并查找相关资料B.和其他同学交流课中的问题 C.没事情了17.下课铃声一响你会：               。   A.做完作业，再活动B.放下作业，马上活动C.很少活动18.你什么情况下进行课外阅读?A.有意坚持自觉地进行课外阅读B.为了作文和竞赛所需而选择课外书进行阅读C.在父母或教师提出要求后才进行阅读19.你喜欢什么课外读物？A.喜欢连环画和童话、民间故事等课外读物的B.配合教材进度及教材内容自觉进行阅读者调

5、查反思本次调查共发放24份，收回24份，全部有效。从调查的情况看，我校留守儿童的学习习惯有较大转变，特别是课前准备、课堂发言、上交作业等方面的习惯都令人满意，但在讨论、书写等方面的习惯等方面有所欠缺。因为我校对行为习惯教育一直较重视，从而留守儿童的学习习惯也在大氛围中较好地养成，这次调查也从一个侧面说明我们抓行为习惯养成教育必须持之以恒本次调查对我们有以下几点启示：（1）多数留守儿童已经有预习的习惯，从统计结果看，有30%的留守儿童课前能自觉预习并掌握了学习内容，这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求，他使我们要更好地了解学生、吃透学生，从而实现因材施教。（2）留守儿童举手发

6、言的习惯良好，但我们发现，只有62%的留守儿童想好了就立即回答，其他留守儿童都有一定的顾虑，这就要求我们的课堂尽可能给留守儿童创设一个宽松的心理环境，这才能够让留守儿童尽情地表达。（3）同学之间合作讨论的习惯已经初步养成，但是从讨论的动机看，教师命令而讨论的留守儿童占55%，合作讨论应该是学生自觉的需要，而非教师的指令，这在一定程度上反映出了教师教学理念的偏差。（4）留守儿童讨论的方式一半为口头讨论，结合画图、计算、书写等的占42%，讨论的层次较以往有提高，因而我们在今后教学中应该巩固这一成果，让留守儿童在相互交流中改进交流的方法，进一步提高层次。（5）留守儿童交流、学习的方

7、式呈多样化趋势，只有24%的留守儿童有疑问向老师提出，这说明教师作用在起变化，同时也提醒老师必须多主动与留守儿童进行交流。（6）留守儿童书写习惯有待改进。从调查看，4%的留守儿童在桌子上打草稿，18%的留守儿童作业错了划掉重做，19%的留守儿童错了原处涂一涂继续改，这一些行为表现，实在令人担忧。（7）留守儿童下课后仍在做课堂作业者占14%，他们很少活动，如果课间不活动，势必影响留守儿童的身心健康。调查人：孙志、余广武