硫酸教学设计

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1、《硫酸》教学设计【教材分析】本节教学内容位于人教版必修一第四章第四节《氨硝酸硫酸》中的第三部分，是必修一不可或缺的一部分，同时硫酸的性质是高考中的必考内容之一，学生在初中阶段已经学习过了稀硫酸的相关性质，通过本节课的教学可以让学生在学习新知识的基础上巩固旧知识，达到承上启下的作用，帮助学生构建完整的知识体系。必修一的特点是基础性，硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，掌握硫酸的性质有助于学生系统的掌握硫元素对应的物质的内在联系，并且浓硫酸是很有代表性的强氧化性酸，因此该内容是必不可少的。【学情分析】经过第三章

2、金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节内容的学习学生已经储备了不少元素化合物的知识，学生在学习硫酸之前已经学习了硝酸的性质，对于酸的通性有了认识和了解，同时由于已经知道浓硝酸有氧化性的知识基础通过类比思想完成对浓硫酸氧化性的理解，便于学生迁移应用。【教法分析】本节课从在介绍了硫酸的物理性质之后，从物质类别和化合价的角度预测硫酸的性质。在完成预测后，通过实验探究完成对硫酸性质的确认和了解，最后再对硫酸的性质进行总结，加深学生的印象。【教学目标】1.知识与技能：掌握硫酸的主要性质，对其三大特性有较为全面的认识；了解硫酸的用途及

3、其在工业生产中的价值。2.过程与方法：通过类比和实验探究的过程逐步了解科学探究的一般过程方法，提高观察和分析问题、解决问题的能力。3.情感态度价值观：利用实验激发探究欲望，通过过程的体验与参与逐渐提高对化学学科的兴趣；金属铜与浓硫酸反应产生二氧化硫的实验则要体现出绿色化学中对环保的要求，提升环保意识。【教学重点】浓硫酸的强氧化性、吸水性和脱水性【教学难点】浓硫酸的强氧化性【教学方法】讲授法、启发性教学、实验法【教学工具】烧杯两个、浓硫酸(98%)、稀硫酸（2mol/L）、试管若干、蔗糖固体、蒸馏水、玻璃棒、CuSO4·5H20粉

4、末、Al片【教学媒体】板书、PPT【教学流程】教学流程教师活动学生活动积极观察，主动参与实验探究给出观点，实验分析学生积极思考，提出观点提问引入，引起学生思考课堂导入做好笔记硫酸三大性质总结归纳认真听讲讲解硫酸的性质知识讲解【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图导入[师]大家在初中已经学习过了稀硫酸的相关性质，大家来回忆一下，稀硫酸到底有哪些性质？[师]大家说的很好，稀硫酸的性质可以归纳为五条：1、使酸碱指示剂褪色；2、与碱反应；3、与碱性氧化物反应；4、与活泼金属反应；5、与部分盐反应。那么大家初中所学的稀硫酸只是硫酸的

5、一部分，硫酸分为稀硫酸和浓硫酸，浓硫酸又是怎样的一种酸呢？[生]和碱反应，和碱性氧化物反应，和部分盐反应（酸的通性）[生]思考回顾旧知识，引出新知识物理性质[师]了解一个物质我们是否可以从物理性质和化学性质两个方面进行考虑？那首先我们来看看硫酸的物理性质。老师拿一杯浓硫酸和一杯稀硫酸溶液让学生对比观察。可以发现二者都是无色液体，而浓硫酸是油状的。这两份液体是等体积的，老师已经提前称了重，发现浓硫酸要重一些，这说明了什么呢？[师]对，浓硫酸的密度大于1，密度大于1的液体是不是浓度越大密度就越大呢。硫酸则验证了这句话。纯硫酸的密度大

6、于水的密度，所以硫酸溶液的密度都大于水的密度。且硫酸含量越高密度越大。[师]同学们思考一下，我们前面已经学习过稀硫酸的配制是不可以将水直接加入浓硫酸中去的，那同学们现在可以告诉老师原因到底是什么吗？浓硫酸溶于水还会放出大量的热，总结一下浓硫酸的物理性质有以下几点：无色油状液体，密度大于水，可以与水以任意比例互溶，最浓的浓硫酸的质量分数为98.3%。在这里老师要强调一下，在我们平时书写离子方程式的时候稀硫酸是要拆成2H+和一个SO42-[生]仔细观察，记忆[生]浓硫酸的密度更大[生]从密度的角度进行回答让学生从色味态等物理性质方面

7、认识硫酸，利用对比的方法找出稀、浓硫酸的区别，渗透新课程主张提高学生实践能力的目标的形式的，而浓硫酸由于其中所含有的水分子是很少的，无法完全电离，所以浓硫酸主要是以硫酸分子存在的，在书写离子方程式的时候不拆。并且要在其后注明一个“浓”字。化学性质[师]浓硫酸的物理性质我们已经了解过了，那么接下来我们就来分析一下浓硫酸可能会有哪些化学性质呢？首先老师为大家做一个小魔术。老师向蓝色石蕊试纸上滴加几滴浓硫酸大家注意观察现象。为什么会变黑呢？大家继续看下一个实验。这是老师提前准备好的装有10g蔗糖的小烧杯，现在我们向其中加入2ml水使其

8、稍微溶解（搅拌），加入2ml浓硫酸，用玻璃棒搅拌，同学们注意观察现象。[师]大家猜想一下这种黑色的固体是什么？蔗糖与浓硫酸发生了怎样的化学反应呢？（从氧化还原反应的角度引导学生书写化学方程式）C12H22O11浓硫酸12C＋11H2O浓硫酸把蔗糖中的氢元素和氧元