语文北师大版五年级下册幸福在哪里教学设计

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1、幸福在哪里《幸福在哪里》第二课时教学设计教学理念：　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生多种形式读，深入感悟文本，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，使学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪。教学目标　　1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、理解智慧的女儿第二次话语中的深刻含义。3、联系生活，让学生明白幸福有多种含义。4

2、、有感情地朗读课文。教学重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。教学准备：多媒体教学课件教学课时：两课时教学过程：一、激情引题，营造童话氛围。幸福是什么？老师也常常想„„ 我问过森林， 森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问过小草， 小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问过蚂蚁， 蚂蚁说：“幸福就是搬到一块大糖果。” 我问过妈妈， 妈妈说：“幸福就是我们一家人永不分离。” 2、老师问同学们，你认为什么是幸福？ 学生汇报：考出好成绩，评上三好学生，帮妈妈做家务

3、等。 3、介绍作者，板书课题。 今天，老师向大家介绍一位保加利亚著名作家埃林·彼林，他为儿童写了许多书，有童话、寓言、短篇小说。为孩子们创造了丰富的精神食粮。那他认为什么是幸福，真正的幸福又在哪里呢？下面就让我们走进童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案，好吗？ （板书课题——幸福在哪里） 二、精读课文，领悟幸福的真谛。〔一〕课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童清理泉井的动作体会劳动的认真，从听到智慧女儿的祝福后的神情中感受他们对幸福在哪里的疑惑。　1、重点研读三个牧童挖

4、泉井的段落（2、3自然段）（1）三个牧童是怎样清理泉井的？他们的心情是怎样的？用不同符号划出文中的有关动词、语句。（动词：挖、搬、砌成、引）（心情：愉快，高兴极了，心满意足）（2）他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般或：他们做了一件好事。）（3）其实，除了他们在享受自己的劳动成果时心情特别愉 快，他们还在其他时候也很快乐，请大家读读三个牧童和智慧女儿的话找出相关的语句来做批注。  ②我们把它弄干净了，就是供大家喝的.（分享） ③出示智慧女儿的话。 你们做了一件好事，我非常感谢

5、你们，并代表森林里的动物，包括森林里飞翔的小鸟和生长在这里的花草，感谢你们！再见！祝你们幸福！ 从“代表„„代表„„”中，你体会到了什么？ （他们的劳动带来的好处很多）智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用两个“代表”说一句话。 2、他们给大家做了一件好事，因此得到了智慧女儿的祝福。对于智慧女儿的祝福，孩子们有什么反映？（理解：面面相觑）过渡：得到了智慧女儿的祝福，但他们却不知道幸福在哪里。于是，他们各奔东西，开始了十年的漫长探索的旅程……（设计意图：在阅读教学的过程中，给时间让学生读一读、划一划、说

6、一说，使学生成为读书的主人。教师引导学生感受十年前的场景为三个牧童寻找幸福作铺垫。）〔二〕课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。师：十年前他们把泉水清理干净，使十年后的今天发生了很大的变化。你能找出相关的句子吗？ 师：来让我们闭上眼睛一起去领略一下这美丽的村庄，谁能来读一读？ 生：读课文。 师：你仿佛看到了什么？ 生：周围的树木茂盛，树上有很多小鸟。 生：刚才我看到了这里树木茂盛，充满了生机。 师：你又仿佛听到了什么？ 生：听到了小鸟的

7、清脆声。 生：听到了清泉水流的声音。还有大象脚步的声音。 师：是啊，这眼前的一切也深深的打动了三个青年，他们是怎么说的？ 生：学生读。 师：激动的说，该怎么读？ 生：激动的读出来。 师：他们通过劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，只不过没有领悟到，十年后的今天他们领悟到了吗？ 2、三个孩子分手后这十年里，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？（1）四人小组分角色读、勾画、汇报。师相机板书：做医生——使病人康复做工人——对人类有益做农民——养活许多人（2）分角色朗读此部分，感受三个

8、青年的幸福经历。并思考：他们为什么会感到幸福？（3）生汇报读，回答问题。 生：第一个青年他是一个医生，他认为给别人治病他就会感到幸福。 师：想象这个医生在这10年中，可能做过那些事情，让他感觉到幸福？师：同学们，你们得过病吗？感觉怎样？谁帮你治好的？想对他说什么？  生：我觉得医生太伟大了。 生：我为医生感到骄傲，他们一心为了病人，真是伟大的医生。 师：孩子，你就是伟大的医生来读这句话。 生：读。“我把饱受痛苦的