语文北师大版五年级下册幸福在哪里 教学设计

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1、《幸福在哪里》教学设计教材分析：幸福是我们很熟悉的话题，《幸福在哪里》一文是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历题，但要说清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。该童话想通过一个有趣的故事告诉人们幸福的真正含义。教学目标：1．了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。2．搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。3．发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学构想：搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活经验。现实生活中的事例理解三个青年话的

2、意义。教学过程：一、复习回顾，导入新课1.今天老师给大家带来一首好听得歌曲，大家想听听嘛？老师邀请大家会唱的和老师一起演唱好吗？2.教师演唱《幸福拍手歌》。同学们,你们感到幸福吗?你的幸福在哪里？在保加利亚的艾林*彼林笔下的三个青年也去找寻幸福，他们找到的幸福在哪里呢？上节课，我们初步学习了课文，通过上节课的学习你都学会了什么？师：词语同学们掌握的很好。谁能说说课文主要写了什么事？师：（生说时）板书：清理泉水引导找幸福找到幸福师：（指板书说）、三个孩子通过清理泉水的劳动，并在智慧女儿引导下找幸福，最后找到了幸福。师：那谁愿意说说你还学会了什么？师：同学们对本课内容掌握的很好。

3、请同学们回顾一下课文第一部分写孩子们清理泉水时的心情是怎样的？你能用课文中的词语来说说吗？生：孩子们清理泉水时心情是高兴、愉快、心满意足的。师：是啊！三个牧童通过清理泉水、砌井的劳动感到快乐和满足。那么故事又是怎样发展的？三个孩子找到幸福了吗？他们又是怎样得到幸福的？这节课我们继续研读.板书课题：幸福在哪里？二.精读课文，领悟幸福的真谛师：请同学们快速自读课文（二至四部分内容）。看看在上节课的基础上你想提出哪些问题和大家一起探讨。可以一边读课文，一边把你提的问题标注在书上。师：好！现在谁愿意把你的问题跟同学们说一说。师：同学有这么多问题想和大家交流，老师把你们的问题归纳为三点

4、作为我们这节课主要探讨的问题请（看大屏幕）1：十年前后有什么变化？这样写有什么好处?2:三个孩子得到怎样的幸福呢？他们又是怎样得到的?3:想一想，文中所说的幸福在哪里？师：让我们带着问题自学课文二至四部分内容，看看你读懂了什么问题，一边读，一边想，一边批注，一边写心得。师：通过刚才的自学，在第二部分内容中你读懂了什么？师：她是怎样夸奖的?你从文中哪些地方知道的？读出来？师：同学们想想，智慧姑娘为什么要夸奖孩子们呢？师：说的对，谁愿意接着汇报你读懂了什么？师：现在，让我们看书中的画面。三个孩子砌泉井是为动物、植物和人类做了多么有益的事啊！可是现在他们对幸福的含义并不真正理解，于

5、是在智慧姑娘的引导下去寻找幸福，三个人分头走了，他们得到了怎样幸福呢？是怎么得到的？下面谁愿意说说在第三部分的内容你读懂了什么？师：你能不能联系上下文说说你从哪读懂十年前后的变化的.师:她说得很好，还有哪些变化呢？谁愿意接着汇报？师：泉水的用处越来越大，你是从哪些词句读懂的？师小结：刚才同学们从人、动物、植物、景物不同描写感受到十年前后的变化非常大。作者是用什么手法表现十年前后的变化的？师板书：对比手法师：回答非常正确。作者用对比的手法来写十年前后的变化你有什么感受？师：其实这就是对比的好处，这样对比便能表达作者的思想感情。我们写作时也要学会灵活运用对比手法。师：下面老师找一

6、名同学有感情地朗读十年后的变化！其他同学闭上眼睛感受泉井周围的美丽景色，想象一下，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到什么？师：同学们的想象很丰富。十年后，三个孩子已经成为三个青年，他们不是为清理泉水，为受到夸奖而感到快乐了，而是为了自己并不伟大的劳动却带来这么大的好处而喜悦、激动，这就是三个青年共同的感受，那书中是怎样写出三个青年的感受的？师：你们能不能换一种说法也表达这句话的意思。师：刚才的同学用不同的语言表达了这句话的意思。（师过渡）这是三个青年长大后的感受，其实也是同学们的感受，他们得到怎样的幸福？第一个青年是怎样找到幸福的？板书：做医生——治病救人师：那么第二个青年

7、又是怎样得到幸福的呢？师：是啊！工作不分高低，哪里需要他，他就到哪里去。板书：做不同工作——有益人类师：那么第三个青年是怎样找到他的幸福的？板书：做农民——耕田种地。师过渡：只要不是白白的劳动，他就感到幸福，这就是第三个青年找到的幸福，请同学们齐读：我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到幸福了。师：是啊！其实社会上最不能缺少的就是农民，我们千万不要歧视农民，你想对农民说些什么呢？师过度：以上是三个青年在智慧姑娘引导下通过十年的成长经历分别找到了自己的幸福。他们的幸福是在什么中得到