语文北师大版五年级下册幸福在哪里转化学困生教学设计

《语文北师大版五年级下册幸福在哪里转化学困生教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《幸福在哪里》教学设计执教者：贾棉棉一、课题：《幸福在哪里》二、教材分析：《幸福在哪里》是一篇童话故事，主要写三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福，十年后，他们通过自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了“幸福就在有益于人类的劳动中”的道理。三、学情分析：五年级有10名学生，但是学生两极分化比较严重，有两名学困生：张湘武，杨莹。这两位学生在学习中自信心不足，基础知识掌握得不够牢固，理解能力较差，不能很好地组织语言来表达自己。所以在备课的时候我主要针对这两位学生的实际情况来设计教学环节

2、，利用课堂这一主阵地帮助他们重拾信心，培养学习兴趣并取得一定的进步。四、教学过程：（一）导入新课1.用歌曲《幸福在哪里》导入课题，激发同学们的学习兴趣。2.提问学困生（杨莹）：你认为幸福是什么？提问学困生(张湘武)：你觉得，幸福在哪里？（让他们积极参与课堂的每一个环节，体验到学习的乐趣。）3.板书课题：《幸福在哪里》。学生齐读课题。（二）识字学词1.自学生字词读课文，画出课文中你不认识的生字、新词，借助字典学会生字新词。（老师巡视指导）2.交流自学情况（1）课件出示生字词语，学生自由读。（2）指明

3、学困生（张湘武、杨莹）读生字词语。（发现问题，针对点拨。）（3）教师强调：奔、觑的读音。（4）反复读文章，理解词语内容，点拨难词。3.指导写字（1）重点指导“腐”的书写，学生练写。（2）自主写字，指名学困生（杨莹、张湘武）在黑板上写字，当完成较好的时候，教师用一定的鼓励性语言肯定他们。（三）熟读感知1.再读课文，回答问题：（1）这篇课文主要讲了一件什么事？（指名学困生杨莹回答）课文是按照什么顺序写的？（2）十年后，三个牧童找见幸福了吗？（指名学困生张湘武回答）幸福究竟在哪里？（三）展示收获1.谈谈

4、你本节课的收获。（指名学困生：张湘武、杨莹来谈。）2.学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？（先指名学优生来谈，给学困生一点启示，再指名学困生来谈。）板书设计：幸福在哪里三个牧童寻找幸福幸福的含义：幸福就在有益于人类的劳动中