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时间:2019-06-19
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1、五年级上册Unit4BReadandwrite教学材料分析本课是第四单元第五课时Readandwrite的内容,分为读写两部分:第一部分要求学生阅读43页机器人Robin写的一个邮件,并完成文章后面的判断句子正误活动。文本复习了第一单元What’shelike中有关描述人物性格特点的句型和词汇,并巩固本单元Whatcanyoudo中有关自己能做什么的重点句型和词汇。第二部分为个性化的书写活动,要求学生模仿文段中的关键信息,根据个人情况写出有关自己能做什么的3个句子。教学设计思路本课是读写课。首先从“Everybod
2、yneedsfriend.Whoisyourbestfriend?”着手,引导学生从“What’she/shelike?”,“Whatcanhe/shedo?”两方面谈论自己的朋友。然后引出今天的主角机器人Robin,“Robinisagreatboy,buthehasonlyonefriend,thatisWuYifan.Today,hewantsmorefriends.Whatwillhedo?”接下去让学生阅读Robin的“征友”邮件。第一步,引导学生阅读标题并观察课文配图,预测文本内容并快速阅读了解文章大意
3、:Robinwrotetheemailforafriend.第二步,首先呈现需要学生做出正误判断的5个句子,让学生带着问题仔细阅读全文,并做出判断,培养学生阅读中提取细节的能力。第三步,听录音并跟读,主要关注语音、语调。然后让学生自由读,提醒学生注意“HowdoesRobinintroducehimselfintheemail?”主要让学生关注email写作思路,培养学生有条理的表述,培养学生的思维能力。接下去要求学生合上书本,以填空的形式回答:“What’sRobinlike?”、并以表格的形式回答“Whatca
4、n/can’thedo?”而后根据表格中的信息复述,口头表达完整的句子,为后面的写做铺垫。最后是模仿性的写作:给Robin回一封email,主题为Icanbeyourfriend。在写前,让学生讨论了一个问题:DoyoulikeRobin?Why?引导学生关注一个人具备什么样的性格和能力更受大家的欢迎。这对以后学生有意识地培养自己的性格和能力有正能量的作用。写得过程中,首先提供两类wordbank:一类是描述人物性格的词汇(较少的外形方面的词汇,而更注重修养方面的词汇).另一类是描述人物会或不会的动词短语,涵盖了之
5、前学过的有关家务,文体活动等等(把家务劳动类动词短语放在了前面,希望引起学生的重视,渗透劳动的意识),让学生快速圈出符合自己性格和能力的词汇或短语。接下去是仿写句子,提供一个文本中的句子,然后提供一个老师的句子,让学生写出自己的句子。最后,模仿老师的范文,根据自己仿写的句子,有条理地完成自己的短文Icanbeyourfriend.教学目标知识与能力目标:1.读懂电子邮件并完成读后判断正误活动;从文本中提炼信息,完成表格填写并根据表格复述。培养学生信息转换的能力。2.仿写描述自己的性格的一个句子,仿写三个自己能做什么
6、或不能做什么的句子;并根据仿写的句子完成一个半开放式语篇的仿写。初步培养学生的综合运用语言的能力。2.通过跟读,培养学生按意群朗读的能力;让学生在仿写中初步感知句群的概念,让他们知道句子和句子之间可以用连词如and、but等连接起来。情感态度、文化意识、学习策略、核心素养目标:1.培养学生通过读标题、观察图片、略读等来预测和了解语篇主旨大意的学习策略;通过细读找寻文章细节的学习策略。2.了解Email这一较为普及的通讯方式。3.在交流中,体会自己具备哪些品质和能力,更受朋友欢迎;引导学生养成良好的品格修养,关注劳动
7、习惯的养成。4.阅读和写作中,学会有条理的表达自己的思想,培养思维能力。教学重点:1.通过略读了解email的主旨大意;通过完成读后判断正误活动,细读从email中寻找信息。2.在教师提供支架的帮助下,完成一个半支架式的语篇的仿写。教学难点:文本中有一个句子:pleasesendmeanemailatrobin@urfriend.cn,,在语音和语义方面学生可能有困难。教学步骤Warming-upFreetalk:Talkingabouttheirfriends.Whoisyourbestfriend?Whydoy
8、oulikehim/her?Whatishe/shelike?Whatcanhe/shedo?设计意图读前引导学生从“Whatishe/shelike?Whatcanhe/shedo?”这两方面谈论他们的好朋友,复现已学语言结构和词汇,从而激活已有的知识,为阅读做好准备。如果孩子们在谈论自己的朋友时,用到了hard-working、polite、helpfu
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