英语人教版四年级上册四下U2 (A) Let's spell教学设计

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1、顺德区大良云路小学陈觅TeachingPlanofTheSplitVowelPairi-e/aɪ/一、学生分析中年级的英语教学，主要是培养学生的学习兴趣。四年级的学生喜欢故事，对喜闻乐见的游戏、富有趣味的竞赛等特别感兴趣。他们已经掌握了较丰富的词汇，积累了一定的语言基础，具有一定的自主学习能力和英语综合运用能力。二、教材分析本节课是学习语音词like,kite,five,nine,rice,同时引导学生能根据i-e/aɪ/发音读出其他含有i-e组合的单词。能够根据i/i-e的发音规则，对比i/i-e的发音和两者音—形对应关系。根据教材的难易度分析，利用图片结

2、合绘本故事导入新知，通过多媒体辅助教学和真实情景的模拟，使学生掌握i-e/aɪ/发音以及辨别区分i/ɪ/，拓展内容。通过小组活动，让学生在完成“blending”这一活动中，提高学生的拼读能力。通过听力训练,提高学生的英语综合运用能力。三、教学目标（一）语言知识目标词汇：like,kite,five,nine,rice（二）语言技能目标（1）能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i-e在单词中发长音/aɪ/。（2）能用所学i-e/aɪ/发音规则朗读其他的拓展单词，能够通过对比i/i-e的发音和i/i-e的音—形对应关系。（3）能按照i/i-e的发音

3、规则拼写出单词，达到看词能读，听词能写的目标。（三）学习策略目标（1）语法学习策略：通过故事情节，帮助学生学习重点词汇。（2）词汇学习策略：通过Phonics教学进行词汇教学，增强学生对词汇的记忆。（3）游戏策略：通过歌谣、游戏、竞赛等形式进行学习。学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。（四）情感态度与价值观目标培养学生学习英语的兴趣，让学生养成自主学习、善于与他人完成探究性合作的学习习惯。（五）文化意识目标通过本课的学习，让学生了解平时应注重劳逸结合，学会寻找身边的快乐。四、教学策略分析（一）直观教学：利用幻灯图片，并通过故事教学，

4、帮助学生掌握新词的读音，降低学生学习英语的难度。（二）演示法：通过情境教学，帮助学生理解i-e/aɪ/的发音；通过讲故事，使学生能加深i-e/aɪ/发音和巩固对单词的理解。（三）自主探究学习：指导学生进行观察，鼓励学生运用英语交流。（四）小组合作学习：通过小组交流，培养学生与他人合作学习的习惯。五、教学重难点（一）重点：(1)能正确掌握i-e/aɪ/发音。(2)能正确朗读含有i-e/aɪ/发音的生词。（二）难点：(1)根据i/i-e的发音规则读出生词。(2)对比和辨别i/i-e发音的单词。六、教学媒体PPT,教学卡片七、教学过程教学环节教师活动学生活动活动目

5、的1.Warmingup2.LeadinginandPresentation3.Practice4.Consolidation(1)GreettotheSswarmlyandtakeaphotowithSs.(2)GettheSstosay‘hi’whiletakingaphotowiththeteacher.(1)TalkaboutNike.(2)TellastoryaboutNike.(3)Theteacherelicitsthewordswhiletellingthestory.(1)Teachthe“i-e”wordswiththehelpofwor

6、dcardsandpresentthepicturesontheBb.(2)HavetheSssaythewordsandgetawaythewordcards.(3)Game:stickthecardsandbealittleteacher(4)TeachtheSstoreadachant.(1)Game:Angrybirds(2)Printer.Extendfromthelearntwordstothenewwordswiththe“i-e”sound.(3)Groupwork:BlendingTteacheshowtoblendconsonantswi

7、ththevowelpair“i-e”soundandhastheSstopracticeingroup.(4)Listeningpractice.TheteacherhastheSstolistentothetapeandfinishtheexerciseonPage16inthetextbook.(5)HavetheSstodiscriminatethe“i-e”soundwords.(1)Greettotheteacher.(2)Takeaphotowiththeteacherandsay‘hi’.(1)KnowaboutNike.(2)Listent

8、othestory.(3)(3)Focusonthe