关于音乐欣赏教学的若干问题

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1、关于音乐欣赏教学的若干问题一、音乐欣赏课上学生参与什么1.音乐思维的参与：包括用心聆听音乐，感受情绪、情感，想象意境、情景，运用已有的音乐知识思考问题等。2.音乐交流的参与：表述对音乐的理解与感受。3.音乐表现的参与：结合音响参与音乐表现。音乐表现活动包括演唱、表演、演奏（创造音响）等。以上内容学生参与状态越投入、积极、活跃越好，参与度越高越好。二、音乐欣赏课上教师做些什么1.充分的课前准备（1）反复聆听音乐，记住旋律。既能哼唱全曲（结合音响），又能演唱表达情感的关键乐句，演唱乐句时要突出其最重要的表现手段，获得最富感染力的效果。（2）反复聆听音乐，分

2、析作品结构。分析结构要研究作品前后使用材料的异同，在理清大致段落结构的基础上，还要细致分析各段落的乐句构成，甚至要研究音乐动机的形成与发展脉络。（3）反复聆听音乐，全面、深刻的把握作品内涵。作品内涵就是作品的情绪、情感，就是作品所表现的音乐形象，就是欣赏者在脑海中形成的意向与画面。-5-（4）反复聆听音乐，理性、准确的剖析音乐表现手段。音乐表现手段就是音乐家在作品中使用的技术手段，包括旋律、节奏、节拍、力度、速度、音色、调式、和声等。（5）设计师生参与音乐表现的方案。如演唱、表演、演奏（创造音响）等。（6）确定教学目标，制定教学流程。2.主导师生交流活

3、动（1）就作品内涵、结构、表现手段等方面需要关注的问题，巧妙设问，并引导学生在聆听音乐时予以关注。（仅仅是引导学生关注，学生回答正确与否不是最终目的）（2）把握好面向全体学生的原则。（包括“表述”与“倾听”）（3）归纳学生的感受，或对音乐赋予更权威的解释。这是学生形成完整、清晰的音乐形象，理解音乐内涵最重要、最关键的渠道。（4）把握好直观、生动的原则。交流音乐感受时，要做到语言描述与听觉感受相结合。即，教师要做到“嘴里有音响”，并且培养学生“嘴里有音响”的习惯。（5）充分发挥乐谱的作用。3.带领学生参与音乐表现（1）牢牢树立“音乐表现活动以表达情感，丰

4、满音乐形象为目的”的意识。不能为“表现”-5-而表现，不能使用与音乐情感相悖的表现方案。（2）让表现活动贯穿全曲，使学生获得完整的艺术形象。（3）通过音乐表现活动，努力达成让学生记住旋律的目标。4.引导学生梳理音乐结构（1）在广泛的师生交流活动中感知音乐段落。（2）在生动的音乐表现活动中感知音乐段落。（3）在完整的听赏与表现活动中感知作品的结构脉络，形成清晰的曲式结构图式。三、音乐欣赏课的基本模式1.结构简单、篇幅适中的作品（1）完整欣赏：获得对作品的整体感受（如总体印象、大致情绪情感等）。（2）分段欣赏：以作品情绪情感发生、发展的脉络为线索，依次展开

5、音乐材料，细致体验作品音乐形象，深入挖掘作品内涵。活动形式既有师生交流，又有音乐表现。在分段欣赏中，实现记住音乐旋律、感知音乐结构的目标。（3）完整欣赏：在师生对作品充分理解的基础上，更加充满感情的聆听完整音乐，并参与完整的音乐表现活动。2.结构复杂、篇幅较大的作品（1）通过教师的讲解，了解作品的大致内容与情感（也可从聆听作品主题片段开始）。（2）分段欣赏：方法、途径同上。-5-（3）完整欣赏：方法、途径同上。四、抽测展示方案与常规教学的关系（一）常规教学是落实音乐欣赏教学的基本途径在常规课堂上，学生必须对音乐作品获得全面、细致的了解，形成强烈的情感共

6、鸣。做到理解音乐内涵，掌握作品的结构，记住音乐旋律，并结合音响参与音乐表现活动。教学过程反反复复，并通过多课时巩固记忆。（二）展示方案是学生对作品理解透彻，表述深刻，音乐表现精彩的呈现策略展示方案要精心设计，并体现以下特点：1.从听音乐入手。2.有集中表述对作品全面了解（广义的，概括的，宽泛的）的环节（学生表述时可不结合音响）。3.以表述不同段落的音乐形象与表现手段为主要呈现内容。（1）表述时要从听觉入手（即先“听”再“说”。学生就听到的段落或乐句表述自己的理解）。表述时要结合音响（自己哼唱或老师帮助）。（2）“表述”与“表现”相结合。即，当对某段落的

7、分析表述完成后，紧跟该段落的音乐表现活动。4.有梳理音乐曲式结构的过程（也可在“集中表述对作品全面了解”环节之后）。5.有在完整音响中参与音乐表现的过程。-5-6.以上展示过程，要能体现出学生记住音乐旋律。（三）展示方案必须是学生从未演练过的1.教师的课件学生从未看到过。2.常规教学中对作品的了解是广泛、全面的，内容繁多。而抽测展示过程中到底让学生干什么，对学生而言必须是未知的。要确保展示过程对学生具有新鲜感，以保持兴奋度。-5-