关于高中音乐欣赏教学

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1、关于高中音乐欣赏教学任国君（鸡丙大学师范学院，黑龙江鸡丙158100）摘要：音乐欣赏一一虽说这是个老生常谈的问题，但对于音乐教学来说确实是一个永恒的主题。欣赏既是学生学习音乐的起点，乂是学生学习音乐的动力和重要手段。可以说，欣赏是音乐活动的出发点和归宿，更是音乐教育的终极目标。怎样正确定义音乐欣赏教学呢?音乐欣赏教学就是以音乐作品为媒介，以乐器音响为载体，以审美体验和审美情感为基础，引导学生在“发现美一一体验美一一创造美”的三个层次上逐渐升华，最终达到“完善自我”的人文精神境界。高中的音乐教育不是培养音乐家，而首

2、先是培养人，是別的学科不能代替的“审美教育”。我们应一切从学生实际出发，充分利用教材，围绕教学目的，面向全体学生，为提高同学们的鉴赏能力而努力。关键词：高中音乐；音乐欣赏；教学理念1帮学生树立起学习的信心高中牛.随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟，凡事都有自己的独立见解、看注、认识，但这些见解、看法、认识不一定完全是正确的。比如他们对一个人是否具有音乐才能往往喜欢这样说：“我没有音乐细胞”、“我没有音乐这方面的才能”。他们的依据就是自己唱歌五音不全，对于乐器一窍不通，于是乎得出以上结论。其实这是他们对音乐才能

3、的片面理解，对音乐的感受、体验、悟解的能力也是音乐才能的重要表现，而这恰恰是我们高中音乐欣赏课的目的所在，就是要提高鉴赏音乐的能力。这种能力，应该说每个学生都有，只是他们自己没有意识到，而老师的责任就是要帮助他们发现并提高自己的音乐才能，树立起学习的信心。高中生的智力发展，已逐渐摆脱具体形象思维，代之以抽象思维，这对他们从理性的角度感受、体验、悟解音乐作品是大有帮助的。2更新教学理念如果一味地固守着传统、单一的教学观念和教学模式，不善更新，不但会与吋代脱节，自己的教学之路也会越走越狭隘，更重要的是，会阻碍和扼杀学

4、生的发展力和创造力。《咅乐课程标准》及目标设定，从不同方面，表现出鲜明的人文精神：以音乐审美为核心，培养学生美好情操和健全人格；以兴趣爱好为动力，激发学生音乐兴趣，享受音乐。这就要求在教学内容上要尽量满足学生的需求：(1)吋尚旋律美，是学生音乐鉴赏的首要需求。例如，将“学堂乐歌”和具有时代气息的“校园民谣”(《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》等)结合起来，这样既抓住了学生的兴趣，又自然的进行了同类音乐的拓展。(2)明星表演美，是他们内心的“榜样”需求。可在教学过程中找到不同明星的多个版本的音乐给同学们欣赏，以便使

5、学生产生良好的共鸣。(3)浪漫意境美，是他们放飞心情的需求。为了更适合高中生的情感需求，从学生的兴趣入手，由浅入深，选择一些诸如《神秘园》、《神话》等音乐作为教学内容的补充，逐步过渡到对他们来说较“难”的音乐。(4)动听配器美，是他们体验音乐魅力的需求。由于高中生的年龄结构和心里特征，他们对“流行美”的需求还很多很多，作为老师，我们应该用“心”发现，用“行”去实现他们的需要。帮助他们挖掘出吋尚、经典的音乐作品。(5)面向全体学生，使每个学生咅乐潜能得到开发并从中受益。(6)注重个性化发展，让每个学生都有权利运用自

6、己独特的方式学4音乐。(1)重视咅乐实践，增强学生表现咅乐的自信心。(2)鼓励音乐创造，培养学生的创造意识和想象力。在欣赏音乐吋，教师应引导学生往广处想，往新处想，往妙处想，往趣处想。激活学生的思维，升华创造性想象。但教师要特别注意保护和发展学生独创与奇特的想象，对学生所显露的“突发奇想”和“智慧火花”都应及吋地进行“引导”和“助燃”。要鼓动学生多说，多讲，善于在集体面前讲。学生在讲的过程中，必定会由于思想认识的简单、立足角度不同等原因造成一些错误，不但要允许学生“犯错”，还要多给学生创造“犯错”的机会，面对学生

7、的犯错，老师要能够平心静气的引导、指点，而不是疾言厉色的狂轰乱炸。以一个模式统一要求学生而大搞“听话教育”的方法，只能泯火学生的“灵性”。所谓“仁者见仁，智者见智”。在遇到所谓错误答案吋，要在不伤害到学生的自尊心的情况下，委婉地指出他的不足之处，更不能扼杀学生的创造性思维，我深信这样一句话：“你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。”(3)提出学科综合，开阔学生的音乐文化视野。(4)弘扬民族音乐，增进学生的爱国主义情怀。(5)理解多元化文化，树立学生平等的多元文化价值观。(6)完善评价机制，让学生形成健康的心理承受

8、能力。3更新教学手段通过教学我体会到，好的教学效果有赖于美好的音乐素材、丰富多彩的教学过程、更重要的是灵活多样的教学方法和手段。如采用歌舞表演、诗歌绘画以及故事演讲、谜语激疑、板书提示、设置悬念等方法来吸引学生、满足学生的好奇心，激发学生的求知欲。要用美的环境、美的音乐、美的舞蹈、美的语言、美的气氛去感染学生，让学生在主动参与的过程中提高兴趣，产生美的感受、美的想象，进行