生物人教版七年级上册种子植物教学设计

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1、《种子植物》教案吴芳昆明十六中学【教学课题】人教版七年级上册生物第三单元第一章《生物圈中的绿色植物》第二节《种子植物》【授课对象】初一【课时安排】第一课时（40min）【教学目标】㈠知识目标1、学生能说出种子的基本结构。2、学生能描述菜豆种子和玉米种子的异同点。㈡能力目标1、培养学生实验动手能力。2、提高学生自主学习的能力。㈢情感态度和价值观学生能认同种子的生命力更顽强的观点【教学重点】种子的基本结构突破方法：由学生动手观察菜豆和玉米种子结构，从实物中归纳出种子的基本结构。【教学难点】比较菜豆种子和玉米种子的结构突破

2、方法：实验——学生自己归纳——学生相互纠错——再归纳——练习强化【教学方法】实验法、讨论法、引导分析法【教学过程】教学内容教师活动学生活动及目的（一）导入（二）课堂实验，观察种子的结构上课之前，同学们先来猜一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”——打一种食物对，谜底是花生。（PPT播放图片）麻屋子就是最外面这层，叫做花生的果皮，红帐子是花生种子的种皮，白胖子就是最里面这部分。生活中我们经常接触到像花生一样有种子的植物，称之为种子植物。种子究竟有哪几部分构成呢？我们来学习第二节种子植物今天老师给大家带来了两种种

3、子，一种是菜豆，一种是玉米。我们今天要在课堂上完成的实验是观察种子的结构。现在每个组派组长给大家分发实验材料和用具，组长在发放材料的时间里，其它同学要完成的任务是阅读课本79到80页的实验步骤；注意：拿到实验材料后，大家不要急于做实验，破坏种子，等我说开始后再做实验。好，阅读时间到，提几点实验的注意事项：1.对于菜豆种子：先观察外部形态，再观察内部结构；打开菜豆种子时，轻轻分开两个豆瓣。2.将玉米种子纵切，注意方向。请一位同学告诉大家，对玉米种子滴加碘酒回答：花生阅读实验步骤，提高自主学习能力回答：滴加碘液是为了检验

4、玉米种子淀粉的存在学生总结发言实验结果（三）讲解种子包括了哪些结构讲解子叶和胚乳的作用是提供营养物质的目的是什么？做实验的同时，你需要完成的任务是：1.在老师发的纸上分别标出菜豆种子和玉米种子的各个结构。2.遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米哪部分结构遇碘变蓝？说明了什么？现在开始实验，看谁做得又快又好，可以和同桌讨论。（老师走下去，指导实验）大部分同学已经完成了任务，大家停下手来，哪位同学愿意上来分享他看到的菜豆种子和玉米种子结构？（种子投影），请这位同学用你自己的语言给我们描述菜豆种子及玉米种子的各个结构长什么样子。（老

5、师的语言：首先你告诉我们，菜豆的形状是什么？（肾形）菜豆种子剥掉的最外面的一层薄皮叫种皮；像叶子一样形状的叫胚芽；紧连胚芽下面的是胚轴；胚轴下面的是胚根；肥大的这部分叫子叶。我们看到的这颗玉米其实确切的来说是玉米的果实而不是种子，因为玉米的果皮很薄，与种皮紧贴在一块不能分割，所以最外面这层叫果皮和种皮；滴加碘液后变蓝的部分叫胚乳，靠近胚乳的这一片叫子叶，最下面的是胚根，依次往上是胚轴、胚芽）（给这位学生的回答给予评价和肯定）第二个问题很容易回答了，哪位同学告诉我们他的想法？（胚乳变蓝，说明胚乳含有淀粉。若有同学说子叶

6、也有浅蓝色，则解释：子叶将胚乳里的淀粉运输到胚轴胚根胚芽，子叶中也有淀粉。）由实验大家能说出菜豆和玉米种子分别有哪些结构吗？我们一块来看所以，虽然种子的大小和形状千差万别，但是它们的基本结构是相同的，根据上面所学的菜豆和玉米种子的结构，谁能归纳出种子都具有哪些结构？对学生的回答给予评价。老师总结（板书）：种子的表面有一层种皮，里面是胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶；一般种子能保存较长时间，如小麦和水稻种子能保存两三年，白菜和蚕豆种子能保存五六年。但是在保存的过程中如果种子被虫子吃？猜想一下，虫子吃了种子的那一部分，种

7、子将不能萌发？（胚），所以说，种子中将来发育成一个植物体的是胚，所以说胚是新植物的幼体。在课本80页黑体字部分把这句话划下来，同时告诉我，80页讨论题第二题的答案是什么（胚）。学生自己完成实验学生上讲台分享实验结果，自己描述种子各个结构的样子。这样能让学生用自己的方式记住知识。（四）归纳种子的基本结构（五）比较菜豆种子和玉米种子那是不是种子的其它结构就没用了呢？种皮——位于种子的最外面，相当于我们的皮肤一样，有保护的作用；想一想，种子种在土里，这时能进行光合作用吗？（不能），所以种子这时不能自己制造所需要的物质，对于

8、像菜豆这样的种子来说，肥大的子叶为种子的萌发提供了营养物质；对于像玉米这样有胚乳的种子来说，胚乳为种子的萌发提供营养物质，也为人和动物提供了食物来源，如大米，小麦我们吃的就是它的胚乳部分。现在大家可以顺利完成80页讨论的表格了吗？像菜豆种子这样，具有两片子叶的植物称为双子叶植物，例如花生，大豆。像玉米种子这样具有一片子叶的植物称为单子叶植物，如