《鸟岛》教学设计（第二课时）

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1、《鸟岛》教学设计（第二课时）教材分析：　　《鸟岛》是苏教版小学语文第四册第七单元中的一篇课文。课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。课文共四个自然段，文中条理清晰地介绍了鸟岛的位置，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。课文语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读背诵。文中的插图和照片形象地展示了鸟岛上的情景，有助于学生理解课文内容。“鸟是人类的朋友”，游客们的现身说法又是对学生进行爱鸟、护鸟教育的生动教材。　　教学目标：　　1、认知目标：通过对课文的诵读品味，了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟

2、是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、情感目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。 学情分析：1．二年级的学生通已具有初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。2．二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。教学重点： 通过多媒体课件的展示，调动学生的朗读情感

3、，从而达到美读课文的效果。教学难点： 图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生主动获取更多的知识。教学准备：　　借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。 教学过程：第一课时（略）一、谈话导入1.同学们，你们都去过哪些风景优美的地方游玩？请简单说一说。2.今天，老师带着大家一起去一座虽然不太大却很有名的小岛去看一看，准备好了吗？二、精读感悟，突破重点。（一）品读第一段1.学生欣赏鸟岛风光(课件)。青海湖西部这个叫“海西皮”的小岛非常有名，

4、不仅中国人知道，外国人也听说了它的名字。这小节中哪个词告诉我们它的名气很大？（闻名中外）你能换一个词吗？2、齐读第一段。3、过渡：闻名中外的青海湖鸟岛上究竟是怎样一番景象呢？为什么称它为鸟岛呢？让我们一起走上小岛，去领略那里独特的风光吧！（二）品读第二段 1、每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现各种鸟儿飞翔的身影。（投影出示）读第二小节，你感受到了什么？（鸟多）你从哪个词看出来的？（一群一群）这些鸟儿是同时飞来的吗？（陆续）鸟儿一群一群，接连不断的飞来，这就叫陆续。小游戏：请两小组的同学演示陆续坐下和陆续站起。2、鸟儿们

5、从远方都飞来了，鸟岛上到处都是鸟儿的身影，你知道鸟儿们来到岛上都忙着做些什么吗？现在，这座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。小鸟们除了忙着筑巢安家，还在忙什么？（筑巢安家，养育后代）3、练习朗读第二段。（三）品读第三段。1、轻声读第三段，找一找最能体现六月鸟岛特点的词语。（热闹）2、作者是从哪些方面来说明鸟岛的热闹呢？小组内学习①你觉得这句话写出了什么？（鸟多）。②你是从哪些词中看出鸟多的？（“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世

6、界”）天上飞的，树林里栖息的，湖里捕食的，到处都是鸟的身影，到处都能听到鸟的叫声。（投影）在这座小岛上，有班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、天鹅、风头潜鸭等很多鸟类。学生练说：它们在岛上，有的在干嘛？有的在干嘛？③让我们一起再读一读感受鸟多的这句话。（读第一句）（2）（句子2）你读出什么呢？从哪些词看出的？（板书：窝多）（“密密麻麻”看图理解，“挨着”同桌动作理解）（投影）齐读。（3）读第三句话。读出了什么？（板书：蛋多）①（出示句子3）重点词语：窝里窝外、到处（点投影）②指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。   齐读。4、齐读本段

7、。（四）品读第四段1、来岛上游玩的人——很多。齐读第四自然段。2、为什么游客们不去拾鸟蛋、捉幼鸟呢？用“因为……所以……”练习说话。如果有一天，你来到了鸟岛上，你会怎么做，怎么说？3、尽管来岛上游玩的人很多，但是谁都不去打扰鸟儿，人们和鸟儿和平相处，所以鸟儿更爱到这座小岛上来生活。鸟儿越来越多，小岛才声名远播。鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟、护鸟）三、作业：制作一条爱鸟护鸟标语。 板书：  鸟岛     鸟多          窝多       

8、   蛋多      保护鸟类