鸟岛（第二课时）教学设计

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1、鸟岛（第二课时）教学设计盐城市张庄小学孙春芳教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过对课文的学习，让学生知道鸟是人类的朋友，我们要加入爱鸟护鸟的行列。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课时目标：1、有感情地朗读课文2、通过对课文的学习，让学生知道鸟是人类的朋友，我们应爱鸟护鸟。教学重难点：通过对课文的理解，懂得我们应爱鸟护鸟，人类与动物应和谐相处。教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们已经初步学习了《鸟岛》这篇课文，课文中的词语你们都掌握了吗？下面就请小朋友们拿出你们的本子和铅笔，我们一起来做个听写小练习吧！1、听写

2、（西部、养育、拾到、人类、密密麻麻）2、点评默写情况出示词语（课件），学生自我评改后奖励，齐读。转入复习第一自然：小朋友们对字词的掌握可真棒，我相信大家一定也还记得这鸟岛在哪儿吧？（板书：青海湖西部）它还有一个名字叫（板书：海西皮）。出示：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。3、齐读第一自然段【设计意图：回馈上节课学生的学习情况，根据儿童的心理特点，奖励能激起学生的学习兴趣，让学生更好地进入学习状态。】4、过渡：就是这样一座小岛，它却闻名中外。小朋友，你们想不想去看一看呢？课件出示图片。通过刚刚对图片的欣赏，鸟岛给你留

3、下了什么印象？【设计意图：让学生从图片中去感受鸟岛的场景，引发学生的兴趣，也为学习课文、了解语句作了一个简化。】二、学习课文1、导：这样的一座小岛是闻名中外的，下面就请小朋友们自由读一读课文的第二——四自然段，说说文中的哪些句子或哪个句子对你的吸引力最大。2、学生自由读文3、交流，相机教学第二自然段（每年春天……养育后代。）1）哪个句子说明了来鸟岛的鸟多？（一群一群……陆续……）2）你也能用“陆续”说个句子吗？3）如此多的鸟儿来这儿干什么了呢？（筑巢安家，养育后代）4）此时你仿佛看到了什么？5）齐读第二自然段6）想不想看看春天的鸟岛景象？（观看短

4、片）【设计意图：通过对短片的欣赏，不但保持了学生的学习热情，同时学生也能从短片中理解文中语句的意思，巩固对课文的理解，也为学习下文做了一个准备。】第三自然段（六月是鸟岛最热闹的时候……玉白色、青绿色的鸟蛋）1）过渡：春天的鸟岛是如此的景象，那夏天的鸟岛呢？请同学们自由读第三自然段，然后说说夏天的鸟岛给你留下了什么印象？2）学生自由轻读课文3）交流（相机板书）鸟多：各种各样、聚（练习：课件出示图片，并上相机作句子练习。如此多的鸟儿来到了鸟岛，鸟岛可真是热闹啊！它们都在干什么呢？）【设计意图：在学习课文的同时进行句式训练，扩展思维，增加积累，提高语言

5、的运用能力。】窝多：密密麻麻、一个挨着一个（密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，这是一个什么样的场面呢？你们能用手中的笔将这个场面画出来吗？合作完成窝多图。）蛋多：窝里窝外、到处（这里的鸟多、窝多，蛋也就多，我们再来一起合作把刚刚的图片再完善一下。）【设计意图：通过这一活动，培养学生的动手能力、相互间的全作能力。在合作作画的过程中，学生对“密密麻麻、一个挨着一个、窝里窝外、到处”等这些体现多的词语有了了解，脑中自然形成了概念，除去了枯燥的词语讲解。】4）六月的鸟岛可真热闹啊，谁能用自己的语言将这种热闹再现在大家的眼前？5）指导朗读6）过渡：这里不但鸟多、

6、窝多，而且蛋也多。这儿不愧为鸟的世界，鸟的天堂，鸟的乐园，如此富有魅力有鸟岛，谁不想亲眼去瞧一瞧呢！第四自然段（来鸟岛游玩的人很多……鸟是人类的朋友）1）引读，来鸟岛游玩的人很多，他们伸手，随处，可是却，因为大家都知道。2）来岛上的客人是如何做的？他们为什么要这样做？3）拓展：假如此刻你就是岛上的一个小游客，你会怎么做呢？在离开小岛的那一刻，你会对鸟类朋友说些什么？【设计意图：让学生设身处境地进行思考，这样能在学生的心中自然树立爱鸟、护鸟的意识，褪去了一味的说服教育的枯燥和反感。】4）每一个岛上的游客都是文明的，这也是鸟岛能够成为鸟的乐园的一个重

7、要原因。因为鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。没有人去碰幼鸟和鸟蛋，是因为。三、总结全文1、通过刚刚一起对课文的朗读分析，我们知道了鸟岛是鸟的世界，鸟的天堂，鸟的王国，也明白了鸟是人类的朋友，我们应爱鸟、护鸟。下面就让我们一起随着课文再去看一看这闻名中外的鸟岛吧！2、齐读全文四、板书鸟岛（爱鸟、护鸟）鸟多：各种各样、聚窝多：密密麻麻、挨蛋多：窝里窝外、到处【教学反思】《鸟岛》向人们描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，写出了人与鸟的朋友关系，其目的激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。这是一篇优美的散文，适宜学生去诵读。课

8、文的内容简单易懂。课堂上，我采取学生自学朗读理解为主，适时给予图片进行欣赏及短片的观看。这样学生对课文的理解举手可得，同时了解鸟岛不愧为