鸟岛 第二课时教学设计

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1、鸟岛第二课时教学设计南通市通州区通州小学曹春娟《鸟岛》是苏教版教材第四册第七单元中的一篇课文。它描写了闻名中外的青岛湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。本课条理清楚，语句流畅，文字优美。尤其是课文的第三自然段是全文中写鸟岛最具体的一段，如何引导学生熟读精思，细细体会用词造句的好处，我设计了导学单，把学习的主动权还给学生，扎扎实实地对语言文字进行理解与朗读的训练。教学目标:1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、抓住关键的词语，通过品读体会鸟岛的特点。3、懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。

2、教学重点:抓住关键词语，通过品读体会鸟岛的特点。教学难点:懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。教学准备:多媒体课件教学过程:【教学过程】鸟岛（第二课时）一、复习导入1、生词检查：易混字上一节课我们学习了课文中的生字，有两兄弟长得特别像，下面老师来考考大家。出示选字填空。（1）密     （2）蜜甜（   ）   亲（   ）   茂（   ）蜂（   ）   秘（   ）   紧（   ）（   ）糖   （   ）林   （   ）布甜言（   ）语    （   ）（   ）麻麻2、语段检查：一、二自然段。师引背第一句，生齐背一、二自然段。师总结:是的，春天，鸟儿们陆续到这里来筑巢安家，

3、养育后代。今天我们继续走进课文，去看看夏天的鸟岛。二、感受“三多”，鸟与岛的和谐（学习第三自然段）1、感知全文师问：鸟岛什么时候最热闹呢？课文中是怎样描写的？2、出示导学单：（请学生根据导学单的提示，自主学习第三自然段。）（1）认真朗读第三自然段。（2）第三自然段有几句话？分别写了夏天的鸟岛    多、    多、   多？（3）画出表示“多”的词语。（学生根据导学单自学，老师巡视。）3、学生汇报：板书：鸟儿多  鸟窝多   鸟蛋多4、感受三“多”：刚才同学们认真读了这一自然段，文中有没有出现一个“多”字？你们又是从哪些词语中感受到这三“多”呢？出示第三自然段。（六月是鸟岛最热闹的时候，各种

4、各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。）（答案要点：最热闹、各种各样、鸟的世界、密密麻麻、一个挨着一个、窝里窝外、到处）5、观看图片：同学们找的真准，那是怎样的一种景象啊!我们一起去瞧瞧。(出示鸟岛图片)6、指导朗读：同学们发出了一声声的惊叹，那就把这种惊叹读出来吧！7、出示填空：作者用词是多么的精准，让我们记住这些词语吧。再次感受鸟岛的热闹吧！出示填空题：六月是鸟岛       的时候，       的鸟儿聚在一起，小岛成了       。一眼望去，        的鸟窝          。        ， 

5、      是玉白色的、青绿色的鸟蛋。8、学生汇报：同学们还知道哪些表示“多”的词语呢？9、拓展知识：出示知识岛：补充表示数量多、颜色多、车多人多的词语。（数量多：密密麻麻、星罗棋布、挨挨挤挤、漫山遍野、数不胜数、琳琅满目、到处、一个个、一群群、一丛丛、一簇簇、一片片颜色多：五彩缤纷、色色俱全、五颜六色、万紫千红人多、车多：人山人海、三五成群、车水马龙、观者如堵、人声鼎沸、川流不息）10、指导写话：出示：        成了       的世界。请学生围绕“        成了       的世界。”写一小段话，（可以用上刚补充的表示多的词语）三、提倡爱鸟，鸟与人的和谐（学习第四自然段）1、

6、升华理解课文的第三自然段让我们感受了鸟岛的“三多”，那从第四自然段中还能读出鸟多、鸟蛋多吗？读第四自然段，找出有关语句。2、升华感情（1）伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋！真多啊！这么好玩的地方，去的人可多了，你们想不想去？每年有那么多的人去游玩，那幼鸟、鸟蛋不都被捉光了吗？为什么每年这些鸟儿还要到这里来筑巢安家，养育后代呢？出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。      没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（2）比较两句相同处与不同处。（小结：打破一般说话的习惯，把结果放在前面，目的是强调原因。这儿强调鸟儿是人类的朋友，希望我们不要伤害他们！）（

7、板书：人类的朋友）巩固印象：（1）因为今天下雨，所以运动会将推迟举行。        （2）因为岛上鸟多、鸟蛋多、鸟窝多，所以“海西皮”小岛被称为“鸟岛”。四、设计标语，人与自然的和谐（课内小结、课外拓展）1、课内小结今天，我们一起快乐地游玩了鸟岛，谁来说说鸟岛给你留下怎样的印象呢？（在课题后加“       ！”学生练说“鸟岛       ！”2、课外拓展、布置作业鸟与人类是好朋友，我们一起生活在这美丽的大