《谁的本领大》第二课时

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1、《谁的本领大》第二课时江苏省江阴市城西中心小学王燕课时目标：1．理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。用提供的人物，如“铅笔和橡皮、猫和狗”等仿编一个童话故事。2．能分角色朗读课文，感受人物的特点，并能在熟读的基础上进行小组表演。教学过程一、复习导入1．出示词语，指名认读。碰到强烈得意容易正巧难受高兴惊讶你能选用其中的两三个词说说对课文的了解吗？2．通过上节课的学习，我们知道了谁和谁比本领？（相机板书：风太阳）结果如何？让我们细细地读课文，慢慢地研究。二、理清课文脉络 过渡：你们知道他们为什么要比本领吗

2、？自读课文第一节，从中找到答案。1．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。⑴想象练说：看看图，读读句子，想想风会怎么说？太阳会怎么说？（从你的表情看出这是一位骄傲（自以为是）的风先生。）⑵指名两生分角色表演。⑶指导朗读：风和太阳争论不休，都说自己的本领大。谁来读好这句话？ 2．究竟谁的本领大呢？风和太阳谁也不肯认输，要分出胜负，只能通过比赛来进行。让我们来做一回小裁判，评判一下。出示表格，思考交流：它们一共比了几次，分别比的是什么？比赛项目风太阳1.2.3．自由读课文，争当小裁判，填好比赛项目。三、精读第一场比赛过渡：我们

3、先来看看它们第一次是怎样比本领的？指读1—3节。1.第一次比赛是谁先发出了挑战？（太阳先向风发出了挑战）出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”　指导朗读：谁来当骄傲的太阳向风挑战？（注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。）　太阳认为脱下孩子的衣服。2.风对这场比赛的胜利有把握吗？他是怎么说的？怎么做的？出示：风说：“那还不容易！”　　　（1）指名读风说的话，想想风说这话时会怎么想呢？出示句式：要比这个，那还不，我只要，这小孩就会。（指名说）（2）指导朗读：这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）指读。3.第一次比本领，

4、风对自己充满信心，他是怎样做的？结果呢？⑴生交流：风呼呼地吹，孩子却将外衣裹得更紧了。没有成功！⑵你们知道这是为什么吗？（生自由回答，因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）⑶风原本以为只要自己一吹，那孩子肯定会把外衣脱下来，没想到适得其反，那孩子却把衣服裹得更紧了。4.看到这一切，太阳是怎么说？怎么做的？⑴指名答。引读太阳的做法和结果。说着------便发出强烈的光。结果------（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）⑵ 你从图上什么地方看出来孩子觉得热极了？⑶太阳赢得了这场比赛，心情怎么样？齐读第3小节，指导把太阳得意

5、洋洋的样子读出来。5.小裁判们，从第一场比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？6.指名分角色读第一次比赛的对话。（可加上动作） 生评价。7.小结学法：刚才我们通过“读——找——填——议”的方法学完了第一次比赛，知道了太阳取得了胜利。让我们也来用同样的方法学习第二次比赛。四、精读第二场比赛1.第一次比本领太阳赢了，可真是神气活现，他得意洋洋地说：出示：太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”谁来读好这句话，读出太阳得意的样子。2.同桌合作学习5——8小节，方法：读——找——填——议。3．交流：这一次，它们比的是什么？太阳和风分别是怎么说

6、？怎么做的？结果怎样？⑴出示：“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。”（指读。）这回他们比的是什么？指名说。（板书：让船走得快些。）⑵听到风的挑战，太阳的表现怎样？（很骄傲，很有自信）他说：“这有什么难的！”（指名读好这句话）结果呢？出示句子：于是，太阳又发出强烈的光，想催船夫用力划船。可是太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气摇船呀！引导想象：很热的夏天，太阳非常强烈，如果要你做事，你会怎样呢？谁能读出这种感觉？⑶风是怎样表现的呢？指名读第七节，用自己的话说一说。　　　介绍风力与帆船：古

7、时候，由于生产力不发达，行船完全靠人力。帆船是人类最早利用风力的传统交通工具。顺风行船又轻又快，逆风行船又累又慢。因此，当船夫见到起风时，他高兴地喊了起来：——指导朗读：谁能把船夫的话高兴地喊出来？指名读，齐读⑷出示句子，引读：只见“风——推着帆，帆——带着船，像——箭一样飞快地前进。” 指名读，评价。（船像箭一样飞快地前进，我们要读得稍快些。）  男女生赛读（看哪一大组读出了船飞快前进的感觉）4．小裁判们，第二场比赛的结果是------　（师相应板书）5．看到这一切，太阳感到怎样？（出示：惊讶）换个词就是（惊奇）（吃惊）为什么？他有没

8、有想到这样的结果？（完全出乎意料之外）出示：“风先生，你的本领也不小哇！”指读。6．男女生分角色读第二场比赛，师读旁白。五、深化巩固1.齐读全文，师总结：太阳的本领是能，不能。风的本领是能，不能。你们觉得到