谁的本领大（）

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1、苏教版二下《谁的本领大》第二课时执教者马燕芳教材简析　　本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。教学目标　1．分角色朗读课文，感受人物的特点。会用“觉得”写一句话。　　2

2、．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。教学重点、难点　　重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。　　难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。课前准备：课件。教学过程：第二课时一、创设情境，导入新课1.第一关：我会读师：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准确呦！采用多种形式朗读词语，读准字音。①指名读②开火车读③齐读2.第二关：我会说师：这节课，我们继续学习第6课——（齐读课题：谁的本领大）

3、。通过上节课的学习，小朋友们初步知道了这篇课文的主要内容，谁能说一说（出示填空题）？过渡：风和太阳为什么要比本领呢？究竟是谁的本领大呢？小朋友们，你们想知道吗？让我们一起走进课文吧！二、合作交流，探究发现（一）学习第1－3自然段1.师：请小朋友和同桌一起读读第1~3自然段，读后互相说说：风和太阳为什么要比本领呢？风和太阳第一次比的是什么？是谁出的题目？2.学习第1自然段引导学生读后交流。师：在这一自然段中，还告诉了我们风和太阳比本领的原因，你能找出来读一读吗？出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大

4、。“都说”反映了什么情况？指导朗读：“都说”要强调，读出自信、骄傲的语气。师：它们第一次比的是什么？（板书：脱下孩子的外衣）谁能来用书上的话告诉老师这是谁出的题目？出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”（1）它们心里会各自想些什么呢？（2）指导读：这句话你觉得应该怎么读？（读出自信的语气）（3）同桌练习，指名读，齐读。师小结：太阳和风都说自己的本领大，都很骄傲，所以他们决定进行第一次比本领。3.学习第2、3自然段师：请小朋友用自己喜欢的方式朗读第2、3自然段，边读边想想它们第一次是怎么比本领

5、的？（1）风和太阳对这场比本领的胜利，它们各自都有把握吗？你从哪里知道的呢？出示：风说：“那还不容易！”太阳对风说：“看我的吧。”①指导读风和太阳的话。师：是呀，就这么一件小事情，那还不容易吗。你能读好这两句话吗？（指名试读）想想这时候风和太阳说话时是什么态度？（比较骄傲、自信、自以为是）（把自己当作风和太阳，读读它们说的话）请两个学生分角色读这两句话。（可以加上自己的动作）②“脱下那孩子的外衣”这么一件容易事，风做到了吗？你从哪里知道的？师：老师当那个骄傲的风，小朋友当书上的那个孩子，咱们把书上写风使出自己

6、本领的这句话来演一演，好吗？）③风的本领不是挺厉害的吗，你们知道它为什么没有做到吗？（强调“呼呼”地吹）生：是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹的紧紧的。④师：看到这一切，太阳是用什么方法的？结果怎么样？理解“强烈”，师：为了赢得胜利，太阳也使出了自己的看家本领。那么“强烈的光”是像现在春天一样的温暖的阳光吗？（不是）什么时候的太阳最强烈？（像夏天，有许多强度的光）师：结果呢？（板书：脱了下来）师：老师有一张图，你从图中什么地方看出孩子觉得热极了？（满头大汗）师出示“觉得”，谁能用“觉得”说一句话？根

7、据学生回答，引导学生说完整的句子。例：我觉得今天真暖和。（2）师小结：从第一次比赛看，你觉得谁的本领大？（太阳）刚才我听出来小朋友的读书本领也挺强的，我们分角色来读读第1~3自然段，比一比谁的读书本领最大！（二）学习第4~8自然段1.学习第4自然段师：第二天，风和太阳又碰到了一起，这时候的太阳感到怎么样呢？出示：第二天，风太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”生回答后，师红笔标出“得意”。师指导读好太阳的话：你能用得意地读读风说的话吗？（鼓励：你读得真得意！）2.合作学习，自由读

8、课文5－7自然段，边读边想：风和太阳第二次比了什么？是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么样？找到课文有关句子，与同桌交流。（1）师：第一次比本领太阳赢了，它自然非常得意，就在它得意的时候，风看见河里来了一条船，它忽然想到了一个建议，就说：——“谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大”。（出示并引读第5自然段）师：谁再来说说风提出了什么建议？（板书：让船走得快些）（2）师：听到这个提议，太