蜗牛的奖杯 教学设计

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1、《蜗牛的奖杯》教学设计大河坎镇中心小学杨春霞教材分析：《蜗牛的奖杯》是《实验本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词，帮助学生读懂课文内容。2、理解课文内容，使学生能够正确对待荣誉，把荣誉当成自己前进的动力。3、借助看图等形式

2、，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重难点：让学生明白“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学方法：本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教学准备：课件教学设计：一、复习导入1.师：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》中的生字和词语。同学们都学会了吗？现在老师想考考大家，看看大家掌握的如何。（课件出示词语，学生

3、采用开火车的方式读）2、大家平时见过蜗牛吗，让学生交流你所见到的蜗牛是什么样子的？（课件出示：现在的蜗牛图）3、可是，很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子（课件出示：带翅膀的蜗牛图），让学生观察并交流现在的蜗牛和很久以前的蜗牛有什么不同。4、这是怎么回事呢？你们想知道吗？其实啊，就和“奖杯”两个字有关，很奇怪吧？今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》，大家赶快到课文中找答案吧。　[设计意图]：教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的

4、强烈欲望。二、情境体验，品味课文（学习第一自然段）1、同学们，通过刚才的看图和交流，我们知道了很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，请你们轻轻读一读第一自然段，看看以前的蜗牛的样子。（课件出示：课文的第一自然段）2、谁来说说什么是“自由地飞翔”？蜗牛为什么能自由地飞翔？（课件出示：自由飞翔的蜗牛）3、如果你就是这只能自由飞翔的蜗牛，你的心情怎样？（生交流）4、指导朗读（读出自由、开心的感觉）（课件突出“有力”“自由”）学生自由练读，指名读。5、看看这只蜗牛，你觉得它是只怎么样的蜗牛？[板书：自由自在的蜗牛）]6、有一天，动物王国

5、举行飞行比赛，瞧，（课件出示飞行比赛的画面）蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有会飞的小动物都来了，小蜗牛也来参加比赛了。（学习第二自然段）1、（课件出示第二自然段）同学们自由读第二自然段，看看它们比赛的结果怎么样？你从哪儿读出来的？（生交流，点出“遥遥领先、甩下、所有”）2、所有的对手是指哪些动物？从哪儿看出来的？（省略号）3、什么是“遥遥领先”？（让学生仔细观察课件出示的飞行比赛的画面并交流，师讲解，小蜗牛比别人领先很多，没有人能赶上它，这就是“遥遥领先”。4、如果你观看了当时的比赛，你想不想夸夸这位冠军？你会怎么夸它？（生模拟表演）5、假

6、如你就是那只获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在高高的领奖台上，手里捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？（模拟采访学生扮演的蜗牛，获得冠军奖杯后的心情怎么样？今后有什么打算？）6、大家都有自己的想法，那只小蜗牛又有怎么样的表现呢？请男生齐读第三自然段，找出一个词语来说说此时小蜗牛的表现。（学习第三自然段）1、（课件出示第三自然段）生交流。点出“得意洋洋”。谁来表演一下，得意洋洋是什么样子？（生表演）2、蜗牛那么得意，心里会怎么想呢？（生交流）你觉得这时候的蜗牛是只怎么样的蜗牛呢？[板书：（得意洋洋）的蜗牛]3、老师有个问题不明白了，这

7、蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干吗呢？（课件出示蜗牛白天背着奖杯图）那它又为什么晚上要睡在奖杯里呢？（课件出示蜗牛晚上睡在奖杯里）（生交流）4、（课件出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）在这句话中，有一对近义词，它们表示的程度不同，但表示的都是担心害怕的意思，你能找出来吗？（唯恐——生怕）（1）大家看这个句子，蜗牛唯恐的是什么？（别人不知道它是冠军）生怕的又是什么？（奖杯被偷了去）（2）你们认为哪个后果更加严重？（奖杯被偷了去更加严重）那么，唯恐和生怕这两个词

8、语，哪个表示的意思更加深些？（生怕）（3）所以，这两个词语能调换位置吗？（不能）5、小蜗牛背着奖杯一定会到处炫耀吧，它会怎么跟别人说呢？（谁愿意上来扮演一下蜗牛？全班小朋友都是动物王国的成员，快去跟他们炫耀炫耀吧!）6、小朋友说得真好，仿佛就是一只只得意的小蜗牛