英语人教版五年级上册There is a big bed教案

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1、黄石市老虎头小学“生本·健康”课堂教学设计方案课题名称《Thereisabigbed》科目英语教学对象5年级授课教师冯超课时第4课时课型新授课教材分析《Thereisabigbed》是PEP五年级上册第五单元的教学内容，主要有三个部分组成，从家具陈设的名称、方位介词两个方面分六课时完成教学情况。第四课时属于PartBLet’slearn部分，重点是房间内家具方位介词的学习和运用。学情分析五年级的学生在三年级时已经接触过in，on，under三个方位介词，再加上对于自己房间的陈设位置比较熟悉，可以在学习中联

2、想到自己房间的实际情况,所以可以在比较轻松愉悦的环境下学习本单元知识。教学目标一、能够听、说、读、写本课主要单词：infrontof,above,beside,behind,between。二、能够听、说、认读句型：Whereisthe…?It’s…并能在情景中运用。三、能运用以前所学in,on,under,和本课单词自己写词唱歌。教学重点本课时重点是掌握Let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单介绍。教学难点难点为单词infrontof的发音。教学准备教师课件、蜜蜂、小狗学生课本、练习纸教学过

3、程教学步骤与时间分配师生活动设计意图（含预期目标）一、预学：Leadingin（5）分钟1、SingPPAPtoreviewthesentence:Whereisthe...?2、Freetalktobeafriendofthestudentsandwelcomethemtomynewroomandreviewthethingsintheroomwe’velearned.3、Introducemynaughtydog.通过freetalk拉近与学生的距离同时引入本课中心mynewroom.二、共学：Pre

4、senta-tion（25）分钟1、Guess“whereismydog”.Showthepicturethatmydogishidingbehindthecomputertoteach“behind”.Practicethewordwiththesentence“Whereisthe...?It’s...the....”2、Showthepicturethatabeesuddenlyentermyroomandisflyingabovemydogtoteach“above”.Practicethewor

5、dsby“fastreactiongame”.3、Whenmydogrunshereandtheretoavoidthebee’sattack,heisindifferentposition.Soteachotherwordswhenheisbetweentheballs,infrontofmybikeandbesidetheendtable.4、ReviewthewordsbylettingSsusedog’spicturesandball’spicturestoexpresswhatIsaid.5、C

6、omebacktothebookandtrytoreadthewords.用小狗躲蜜蜂的情境介绍小狗所处的不同位置来教授这几个方位介词通过游戏巩固所学单词三、延学：PracticethewordsandsentencesbyshowingthepictureofthePractice（10）分钟wholeroomandsingasongwhichlyricswaswrittenbythestudents.通过自己填词唱歌,加强学生对知识运用能力板书设计Unit5MyNewRoomWhereisthe___

7、?behindabovebetween（picture1）（picture2）（picture3）It’s__the___.infrontofbeside（picture4）（picture5）课后反思教学相长　反馈达标冯超根据我校“生本·健康”课堂新授课教学模式——目标引领模式特点：目标细化；环节精简；当堂达标。“先学后教”是有效教学的基本规律，“反馈矫正”是有效教学的基本措施。这节课，我感觉自己做得比较好的有以下几点：1.教学环节设计优化通过口语练习让大家进行英语课堂的氛围中，通过游戏复习旧知。通过生

8、动形象的课件将新课展示，通过躲蜜蜂等游戏强化新知,大大增强了学生的学习兴趣。为了使学生能够认真将所学的知识回归书本，我所设计的独特的自己填歌词唱歌的任务使得全体学生认真参与。3.教学难点突破得力通过先教front，再让学生自己尝试拼读infrontof等词组的发音，达到让学生先学先试，教师再教授正音的学习方式，同时学生对于therebe句型结合本课方位介词所构成的长句在多次练习后也能够清楚地表达。4.课堂评价处理巧妙评价与课堂