语文苏教版九年级下册孟子专题教学

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1、“巧用对比，凸显主题”教学设计一、教学目标：知识与能力：1.归纳对比手法在记叙文人物塑造方面的作用，并归纳对比方法；2.了解对比手法在写景抒情类文章和议论文中的作用;过程与方法：⑴、计划用白板的开启、关闭、授课模式与桌面模式之间的相互切换、遮挡板、聚光灯、刮刮卡的设置与擦除、屏幕录制、手写笔与橡皮擦等功能。⑵、归纳小说单元是如何运用对比手法来塑造人物、凸显主题，通过具体实践运用内化为能力，写活人物，写出精彩的记叙文。情感态度与价值观：通过写作，引导学生于对比中加深对人、対物、对生活的认识。二、教学方法：1、讲练结合，通过对

2、典型作品的分析增强对对比的感性认识，并归纳方法；2、学习运用，通过对不同文体中对比手法及其作用的分析，在学以致用的基础上达到能运用对比手法，写活人物。三、教学过程：1、导入新课：开启屏幕录制功能请同学看这段文字:(运用白板的遮挡板功能展示,下拉遮挡板)胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少。这些中老爷的都是天上的‘文曲星’!……你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳?像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃”。很熟悉的一段话，是《范进中举》中作者对胡屠户的

3、描写。在范进中举后，胡屠户的态度就发生了很大的变化。不翻书，有哪位同学记得？与这个语段相对应的变化是什么？（请学生回答）下拉遮挡板展示：“我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!”说罢，哈哈大笑。通过这种变化，表现了胡屠户怎样的性格？（请学生回答）大家记忆如此深刻，是因为这两使用了对比手法。那么，什么是对比？（请学生回答）运用白板的聚光

4、灯功能展示“对比”二字。关闭聚光灯功能，揭示“对比”含义：对比，原本是一种语言修辞方法，是针对语句而言的。但人们完全可以将这一语言的修辞方法扩展为篇章的一种写作方法和技巧。运用对比手法，将对比的双方放在一起，形成具体的对照、比较，或造成相互的烘托、映衬，这样不仅可以突出事物或人物的鲜明特征，而且便于鲜明地表达作者的思想感情，表达文章的思想倾向。 2、结合小说单元学过的内容，具体分析小说中对比手法的运用。运用白板的刮刮卡功能展示《孔乙己》、《范进中举》、《变色龙》、《窗》、《祝福》。（分别填充不同颜色）请学生选择一种颜色，运

5、用白板的刮刮卡擦除功能，刮出课文题目，并具体分析对比。教师总结写人记事类文章中对比手法的运用：对比手法写人分两种情况：一，通过一个人的过去和现在做对比，突出人物的变化。二，通过两个人的对比，突出一个人的特点。要处理好主次关系，突出主要人物，淡化次要人物。无论是讲一个人的过去和现在对比，还是两个人对比，都要注意通过具体事例的叙述来进行。可以从外貌，动作，语言，爱好，性格方面进行对比，也可以几个方面同时进行对比。3、学习对比在写景抒情类文章中的运用。在授课模式和桌面模式之间切换，白板播放视频《南方的雨和北方的雨》请学生从对比角

6、度做分析，教师小结：散文中运用对比，可以是表达的感情更细腻，突出事物特征，给读者留下鲜明的印象。4、学习对比在议论文中的作用。请学生朗读课前找到的议论文中使用对比论证的语段。读后简单分析对比论证的作用。5、学以致用，课堂演练：⑴、说一说：对比运用于写作中，会使文章内容丰富、中心明确。在写作前，请同学们从以下话题中任选一个，小组内先说一说，你会从哪些方面做具体的对比？表现怎样的思想感情？（组内交流，请5-6位学生做全班交流）运用白板的手写笔与橡皮擦功能，书写：对比方面？思想感情？爸爸、妈妈、我、他或她变了初中生活和小学生活我

7、们班的男生女生美丽的家乡夏之歌、秋颂热闹的集市、超市或公交车⑵、写一写：十分钟写作片段⑶、读一读：请2-3位学生朗读自己的写作片段。6、总结，布置作业：将课堂所写的片段扩展成篇。温馨提示：⑴、要扣住人物性格特点，选取言行神态等方面进行对比，在对立与差异中凸显人物个性；⑵、对比的线索要集中明确，不蔓不枝；⑶、对比仅是手段，凸显主题才是目的，要在瞄准主题的前提下，用好对比。关闭屏幕录制功能。附录：南方的雨和北方的雨王英琦南方的雨，下得缠绵、温柔、纤细、持久；北方的雨，下得豪爽、酣甜、粗犷、干脆。南方的雨，像南方少女的爱，羞羞答

8、答，多情含蓄；北方的雨，像北方小伙的情，炽烈如焰，热情奔放；南方的雨，让人想起洞萧牧歌、春花秋月，想起酒香四溢的杏花村和青烟缭绕的山野、村舍；北方的雨，使人想起黄钟大吕、金戈铁马，想起浑厚的高原、黄黑的沃土以及犄角般的玉米和火一样的红高粱……我曾在南方的小巷，戴着小斗笠，踩着古老的青石板，领略过牵丝的长