语文北师大版五年级下册信任 教学设计

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1、《信任》教学设计教学目标：（第二课时）知识与能力：强调重点字词，理解课文内容，体会信任与被信任的喜悦，树立正确的人生观。过程与方法：学习侧面描写的方法。情感价值与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向桃林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦。”教学过程一、复习导入1、谈话：通过信任背摔这一团队游戏引出信任话题，同学们，这节课我们继续来学习《信任》。2、出示告示牌（桃子—自采—三里路），问：这块告示牌有什么作用？二、精读感悟1、通过上节课的学习，我们知道了“告示”是引导旅

2、行者的线索，也是全文的线索。那么，公路边打告示牌究竟把人们引向了一个什么样的地方呢？请同学们默读课文，找出文章的中心句，并把它划下来。（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。）（1）学生默读课文，找、划文章的中心句。（2）汇报（指名读、齐读）。2、体会人与人之间互相信任的美好品德。（1）课文中那些地方写出了人与人之间的信任和被信任？请同学们自读课文划出相关的词句，读一读，并想想自己从中体会到了什么。（2）学生根据要求自学。（3）交流汇报。①“告示”。（简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。）②木桌上的留言、无人看管的钱箱。（抓住重点词语进行

3、体会，如：尽管、然后等，再进行指导有感情地朗读。）③自采果实。（通过指导学习小狗带路的句子，相机学习第5自然段，问：文中哪个自然段最能体现作者的喜悦之情？学生找出相应的自然段，读一读，体会“我”被信任的喜悦之情。）④体会桃园主人的狗、猫，训练有素，热情好客，善解人意。回顾整篇文章，桃园主人有没有出现过？你感受到桃园主人是一个什么样的人？你是怎么感受到的？（生交流，师小结，讲“侧面描写”的写作方法。）3、小结：同学们，简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园，它还把人们引向了什么样的地方？三、拓展延伸  1、同学们，现在回想一下你自己的生活经历，你有没有因为信

4、任别人或者被别人信任而享受到一种特别的喜悦或幸福呢？我们怎样做，才能得到别人的信任？（无人报摊的新闻）2、结合自己对“信任”的理解，写一句自己最想说的话。四、课堂总结同学们，信任是一种发自内心的、不需要监督的行为，也是建立在诚信的基础上的，只要每个人都以诚相待，我们一定会感受到信任和被信任的喜悦！作业布置：这里有一张纸条，如果你有一次机会，你想对桃园主人说些什么话？请写下里。板书设计信任桃子—自采—三里路↙    ↘桃园    互相信任