语文北师大版五年级下册《信任》教学设计及反思

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1、《信任》教学设计及反思陕西省宝鸡市陈仓区实验小学翟晓琳【教材依据】《信任》这篇课文是北师大版小学语文五年级下册第四单元“真诚”主题下的第二篇主体课文。一、设计思路1.指导思想：这篇课文是以故事的形式呈现的，写了“我”的一次奇特的摘桃子经历。记叙了“我”和丈夫到一处无人看管的桃林，自己动手采摘桃子、自觉付款一事。故事感人至深，赞美了人与人互相信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。学生已经进入第三学段，形成了一定的学习习惯和能力：能联系上下文、结合语言环境理解词语的意思，体会课文关键句在课文表达情意的作用的能力，具备运用多种方法搜集资料的能力，学习了圈

2、点批注的阅读方法，能与他人交流自己的阅读感受。《语文课程标准》指出：“要学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以在设计本课的教学中，通过让学生熟读课文、赏析、朗读等形式，对文章进行深入理解。在了解课文内容的基础上，引导学生相互间自主探究学习，最终体验出人与人之间的信任与被信任的高贵品质，并以自己的生活经历与感受为出发点，体会信任的重要性，从而达到语文教学人文性的特点。2.教学目标：知识与能力：（1）学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语在课文中的意思；（2）学习课文用第一人称“我”

3、叙述的方法，抓住重点词句体会课文内容。方法与途径：熟读课文，理清文章写作顺序，理解本文“侧面描写”的写作方法。情感与评价：有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。现代教学手段的运用：结合教学内容和环节，及时出示多媒体课件，使学生思考、参与课堂学习，提高学生的课堂参与度、语言表达能力和思维深度。3.教学重点与难点：重点：学习课文用第一人称“我”叙述的方法，抓住重点词句体会课文内容。难点：有感情地朗读课文，感受信任的可贵，感受信任与被信任的喜悦。二、教学准备多媒体课件三、教学过程（一）、创设情境，导入新课：1.谈话，师生互动。2.板书课题，理解

4、“信任”的意思。[设计意图：兴趣是最好的老师。倘若学生的兴趣上课伊始就得以调动，将使教学过程事半功倍。创设这样的情境，师生互动，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，还拉近了老师与学生的距离，为学习新课做好铺垫。]（二）、初读课文，整体感知：1.请学生自由地朗读课文，争取读准字音、把课文读顺，在不明白的地方随手做上标记。[设计意图：尊重学生的个体差异和学习意愿，自由读课文。在指导学生课堂阅读时，要有明确的指向性。这时，老师提出“读准字音，争取读顺”的要求，有利于学生主动进行积极阅读。]2.评价学生的读书情况，强调字音、字形。。3.交流：说说课文主要讲了一件什

5、么事？[设计意图：学生在初读课文后，都有自己的阅读所得。这时，提出总领全文的问题，及时归纳了学生的感受，并体会了文中所表达的意思。]（三）、精读课文，理解感悟：1.从这件事中，你感受到了什么或有什么收获呢？试着用文中的句子表达。2.课件出示课文最后的一句话：“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”（1）指名读。（2）谈谈自己对这句话的初步理解。（3）齐读。3.默读课文，在文中找出能体现人与人之间的“信任”的重点词语和句子，做勾画批注。[设计意图：创设这样的情境，学生的学习热情又一次被激发，让学生积极、自觉、投入地再读课文，去感受、体验课文中描

6、写的内容，使学生容易与课文产生共鸣，真正成为学习的主人。]4.交流学习收获。（1）纸条留言。A.体会重点词“尽管”。B.再读这句话，看看他的嘱咐中，还有哪儿能体现“信任”？C.指导朗读：当你看到这张纸条时，你会是什么心情？试着读出这种感受。（自由读——齐读）（2）猫狗待客。A.根据学生汇报总结。B.指名朗读，并谈谈体会。C.感悟写法：在这里，作者没有直接写果园主人，而是通过对小动物的描写来传达果园主人的与人为善，待人诚恳，对人充分信任的品质，这就叫侧面描写。（3）自采桃子。A.重点理解：根深叶茂、丰实、沁人心脾、馋涎欲滴。B.读读这句话，你能想到什么或者感受

7、到什么呢？C.指导感情朗读。（4）告示引路。A.读读句子。B.重点体会告示牌的作用。C.再读一读这句话，你还有什么心得体会呢？D.小结：精心设计的告示板，让我们感受到了桃园主人的诚意，采摘人也没有辜负主人的信任，在这片美好的桃林里自主采摘、自觉付钱，感受到了亲手采摘果实的欢愉，也感受到了被人信任的愉悦，看来信任应该是——相互的，这就是信任与被信任的喜悦。【设计意图：在学生介绍时，注重渗透课文的重、难点。这样一来，使学生感受到介绍要有详有略，突出重点。】（四）、整体回顾，感情升华：1.（课件出示）齐读最后一个自然段。2.指名读读这句话，此时你又对这句话有了新的

8、感受吗？信任让人感到是被尊重、被认可的，这一切都基于