北师大版五年级下册《信任》教学设计

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1、《信任》教学设计安徽省桐城市卅铺中心小学薛宝琴教材分析五年级下期第四单元是围绕“真诚”为主题而展开的学习。其中《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，主要写作者的一次奇妙的购物经历。在桃林主人不在的情况下，作者和丈夫到桃林自己动手采桃子、自觉付款一事，使作者体验到了人被信任的喜悦，说明人与人之间的信任非常重要。学情分析虽然文中所写的事，情节比较简单，蕴含的道理学生也能理解，但在生活实际中，又有几人能够真正做到呢？教学中应多引导学生谈自己在生活中的经历，帮助学生树立正确的人生观，充分体验到人与人之间的信任与被信任。设计说明　　这篇课文要求在理解词句的基础上感悟课文所蕴涵的含义，

2、即人与人之间的信任和被信任的喜悦。在教学中为了突出语文的特点，进行扎扎实实的语言文字的训练，首先我们要让学生从整体入手，感知“信任”，再抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟“信任”，并进行有感情朗读的训练。教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。2、理解课文，体会信任与被信任的喜悦，懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的？3、掌握并能运用常用词语。教学过程：一、交流信任，导入新课1、同学们，谁能告诉

3、我课文描写了一件什么事？2、路边的告示牌把我们引向哪里？二、感知信任这真是一次有趣的经历，人与人之间的信任与被信任又体现在哪呢？那么有趣在何处呢？谁来谈一谈桃林留给你印象最深的是什么？能不能找出具体的句子呢？（路牌指引、无人看管、猫狗迎接、纸条留言）纸条留言：出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：‘朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！从留言中你读懂了哪些信息呢？（让客人自己采桃子自己付钱）这句话给我们传递的信息很多，再用心读一读，看看哪个字或词跃入了你的眼帘？①“朋友，欢迎您”把我们当成了朋友②“每篮桃子五

4、元钱，尽管自己采”让我们自己采摘自己付钱，“尽管”是只管，随意、任意的意思，我们日常生活中购买水果是按斤卖的，可是桃园主人却是论篮卖，桃子让我们自己任意采，采多采少不在意。主人非常真诚，朴实，充分给予客人信任。③“然后把钱放到箱子里。”主人不在场，对客人付不付钱，放多放少都不怀疑，说明了什么？主人充分信任我们指导朗读：当看到这张充满信任的纸条你会是什么心情呢？能读出来吗？一张普通的小纸条，却让我们感到那么温暖和愉快，信任也由此蔓延，你还能从哪儿体会到信任？猫狗迎接“狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路呢。”平时一提到果园中的狗，我们会马上想到它

5、的作用是看守果园，防止人破坏果园，而这里的狗怎样？（可爱、乖巧、热情）你从哪些词语中体会到的？（跳跃欢吠、撒腿、领路）狗成了我们的小导购，小狗虽然不会讲话，但是我们却从它的身上看到了主人真诚的影子。课文中还写了哪个小动物？（猫）大花猫是以什么样的姿势出现在我们的视野里的？（躺）来了陌生人，它却依然悠闲自得的躺在那里，与人和谐相处。钱箱旁的大花猫当然不会数钱，我为什么还要这样问呢？读句子三、感受被信任的喜悦1、处在这样的环境中，得到了这样的真诚对待与信任，心情是多么欢愉，你还能从哪感受到摘桃人的喜悦，你就读哪些语句。（1）狗的欢吠。连狗的叫声听来都是欢乐的啊！（2）“钻进果

6、林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子。我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走”这句话主要写了什么？（我们沉浸在采摘果实的欢愉中）作者笔下的果园是怎样的？（根深叶茂的果树、结满丰实的果子、沁人心脾的香味、馋涎欲滴）谁能告诉我“沁人心脾”的意思？（在文中指桃子的香味给人一种清新爽朗的感觉）“馋涎欲滴”呢？（得口水都滴下来了）谁能把这种感觉读出来？2、钻进这么根深叶茂的果园，看了这么丰实、令人馋涎欲滴的桃子，你想到了什么？主人付出了

7、这么多劳动，把果园护理得如此之好，但却乐意与人分享，放心的让客人采摘，你又感受到什么呢？3、作为客人的我们沉浸的仅仅是采摘果实的喜悦吗？还有被主人信任的喜悦。四、升华感情1、在作者的眼里，那个桃林是个朴实而又真诚的地方。你能再说一说你对桃园主人的印象吗？2、我们虽然没有见到桃林主人，但我们从那块显眼的告示板，那些醒目的红箭头，那片果林，那张木桌上的留言条，那些热情的猫和狗，这一切细节中，感受到了他的真诚、善良、对顾客的信任，这种借助其它事物来刻画人物的方法就叫做——侧面描写！（板书：侧面描写）这也正是本文的独特之处。3、桃园主