鸟岛 第1课时

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1、《鸟岛》第一课时【教学目标：】1、让学生能够正确、流利地朗读课文。2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语，学会写“类”和“筑”两个生字。3、初步知道我国青海湖西部有一个鸟岛。4、学习课文第一、二小节，初步体会鸟岛的鸟多。【教学重难点】：1、理解由词语组成的词语。2、扣住重点词语初步体会鸟岛的鸟多。一、由题目入手，产生疑问，激发学习欲望。1、板书“岛”，我们一起来读读这个字，你能帮它组个词语吗？（海岛、鸟岛、蛇岛……）师板书“鸟”，读一读吧!生齐读课题。师：这就是今天我们学习的课文。看到这个课题，你想知道什么呢？（我想知道这个岛为什么叫鸟岛？

2、我想知道鸟岛上有多少鸟？我想知道鸟岛在哪里？……）如果提到“鸟岛是什么样子的？”问题写在黑板上师：同学们充满了好奇，这么多的问题，我们归结起来就是：为什么叫鸟岛？鸟岛在哪里？在题目的旁边写上：在哪里？为什么叫？二、初读课文，整体感知。读通课文，认读生字。1、带着疑问，让我们拿出语文书把课文痛痛快快地读上一遍，一遍读完了坐端正告诉我。·生自读课文接下来，老师要请你们来读第二遍课文了，同桌轮读，一人读一小节，读对了翘起大拇指夸夸他，有问题的向对方指出，纠正·学生第二遍读课文，圈生字、划句子，进行自主学习。2、读完两遍课文了，大家肯定发现这篇课文还很

3、长，你现在能不能说一说，刚才你通过了自己的努力，你会读这个词语了吗？屏幕上出示课文内容　（筑巢安家）A“筑巢安家”（红显）：　　出示卡片“筑”，生读　　　　出示“筑巢”就是？（搭窝、修建鸟窝）对了，鸟儿在树上给自己搭了一个窝，它们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”鸟妈妈生了鸟蛋，鸟爸爸鸟妈妈一起把小鸟养育大，谁能用文中的词语来告诉大家——“养育后代”指读Ｂ课文中还有一个表示颜色得词语呢？（红显：“玉白色”），请学生读一读，课文这里还有表示颜色的词吗？“青绿色”做小老师领大家读一读。出示图片，学生观察鸟蛋的颜色，看一看，比较一下，再齐读这两个词

4、。Ｃ现在词语从课文跑出来了，你还认识它们吗？出示在文中的三组词语，学生认读　·青海湖　西部　闻名中外　·拾到人类　密密麻麻　（1）青海湖西部闻名中外青海湖图片介绍（这儿水草丰美，鱼类成群），美美地读一读。给“闻名中外”找近义词（出示举世闻名驰名中外）如学生说到“远近闻名”，问：哪个名气更大？（2）拾到　　人类密密麻麻　指名一学生读　拾到师做动作理解“捡”，课文中也有一个字和“捡”是近义词，你能找到它吗？（出示小词卡）·出示课文中的句子“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”读句子出示：密密麻麻的（）　指读　你能说说你是怎么理解这个词语的？课文

5、中，出示几幅图片，让学生比较一下。恩，看来你真的读懂了这个词语了。（3）再次出示三组词语分男女生读齐读3、学生长句子的朗读。刚才大家的表现可真不错，词语会读了，那长长的句子会读吗？课文最后一句变色：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。先请你自己先试着读一读，再指名读。恩，读得真不错，这位同学不仅把字音读正确了，而且把长句子作了恰当的停顿。出示带有停顿符号的句子，学生齐读。用这样的方法，你能读好这一句吗？红显：他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。一、围绕质疑，学

6、习课文。1、下面就让我们走进鸟岛，出示第一小节：青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的鸟岛。指名读鸟岛在什么地方？在哪里？（板书：青海湖的西部）读到这里，你有没有弄明白鸟岛在什么地方呢？(出示：鸟岛青海湖的西部。)你能变换一下词语的位置，再来说一说这句话吗?(青海湖的西部有一个鸟岛.)鸟岛有一个很有趣的名字呢？“海西皮”读一读哪个词告诉我们鸟岛可有名了？（显红：闻名中外）鸟岛不仅在中国有名，而且在外国也很有名呢？让我们一起来夸一夸它吧！2、学习第二小节：感受鸟多春天来了，让我们一起到那去看看吧！请同学们自由读读课文2两节很多小朋友

7、学会了用身体语言和老师说话，挺直身子告诉我他已经读好了,读书习惯真好!C交流：第二节生：每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。（1）、抓住“一群一群”“陆续”体会鸟多比较“一群”（词卡）“一群一群”，是不是只有两群鸟呢？其实有很多群。每年春天都有10多万只鸟儿从远处飞来呢？出示动画图片看，有一群鸟飞来了，又一群鸟飞来了，还有一群群的鸟儿正在飞来了。这10万只鸟，是不是一起飞来的？鸟飞来，有的早，有的晚，有的先，有的后,这就是句子中的一个词——陆续指名读句子(评价：我从你的这个“陆续”听出来了

8、，鸟儿很多；“一群一群”读得好，这儿的鸟可真是数不胜数啊！)我们一起来读一读吧！齐读鸟儿真多啊！（2、）指导朗读出示：去年春天，天气变暖，湖水解冻、一