生物人教版七年级下册消化吸收

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1、人体的营养教学设计与反思张义英教学目标 知识与能力 教学目标：1、掌握营养物质的种类和作用及其食物来源。2、掌握消化系统的组成（识图）和功能3、解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图4、分析小肠的结构与功能的关系，并理解小肠是消化和吸收的主要器官。5、关注合理营养和食品安全教学策略 教法选择: 启发学生，引导，小组合作学习教师活动 学生活动 学习内容提问学生有没有吃早餐，早餐吃了哪些食物，含有哪些营养物质，是不是合理，进入情境 引言导入，引起学生注意 （一）食物中的营养物质   食物中含有哪六类营养物质？ 思考回答分小组回答，抢答 引导，建立联系展示图片适时提示抢答一些

2、主要的无机盐维生素缺乏时症状？第一关题目，学生独立完成1、病人不能正常进食时，往往需要点滴_________，因为它是人体主要的供能物质。2、青少年及伤病员需要补充含________丰富的食物，因为它能促进人体的生长发育和受损细胞的修复。3、儿童易患佝偻病，是因为儿童正处在生长发育期更需要____。4、地方性甲状腺肿(大脖子病)是因缺___引起，应多吃__________等食物。5、小明不爱吃蔬菜，近期刷牙时牙龈经常出血，他体内可能缺少_______。6、伟伟的爷爷患糖尿病，伟伟到食品店给爷爷买饼干，他应该特别注意下列哪一项？（）A.饼干的名字B.饼干的生产日期C.饼

3、干的成分D.饼干的生产厂家7、胖胖最近要减肥，请你帮他选出最佳的减肥方法（）。A.进行高强度的运动B.到药店买减肥药C.少吃或不吃食物D.适当的锻炼加合理膳食组长检查本小组答题情况，找几位同学黑板书写，纠正字迹。（三）消化系统的组成及功能指定三组的同学按顺序说出消化道的组成。出示图片指出消化系统各器官名称小组合作讨论口腔，胃，小肠的功能，选出三组同学角色扮演口腔、胃、小肠的代言人上台前表演，一人一条，词穷者淘汰，最后一人获胜。完成第二关试题1、消化系统中不与食物直接接触的消化器官是（）A、咽B、大肠C、胃D、肝脏2、下列腺体分泌的消化液不进入小肠的是（）A、胃腺B、肝

4、脏C、肠腺D、胰腺3、下列除哪项外，都是小肠与吸收功能适应的特点（）A、内表面有许多皱襞B、是消化道中最长的一段C、小肠绒毛壁薄D、内有许多肠腺4、下图为人体消化系统组成示意图。请据图回答：（1）具备消化功能的结构是［］_［］_____［］____（2）当［］分泌的胆汁不足时，影响肥肉的消化。（3）只能对蛋白质进行初步消化的器官是［］。（4）从图上看，消化道中最膨大的部位是［］_____，它能分泌。（5）人体消化和吸收的主要场所是［］____，能分泌_____，并且有从外面进来的和（填消化液名称）。（6）你觉得在消化道中没有消化能力的结构是。（填代号）四食物的消化教学

5、反思      在《人体营养》这一课中，重点和难点在于让学生理解食物的消化过程，书本中一些很专业的名词学生本来就难以明白，如果教师的讲述过于平淡直白，就更加索然无味。让学生亲自去体验一件事，远比听到，看到一件事要深刻的多。在体验的过程中，学生能不断地发现问题、提出问题，从而进一步去解决问题。怎样才能让学生学得更轻松呢？于是我又想到了“动起来”这一招。在引导学生分析了蛋白质脂肪糖类的消化过程，了解了气孔的形态结构之后，我便让学生分组设计情景表演——“我是小小代言人”，学生们热情高涨，纷纷要求上台展示。便于学生理解，同时教给学生将生活问题生物化，加大生物与生活的联系。这样

6、让学生从生活到课堂，从感性认识到理性认识来学习新的知识，学生学起来更轻松，记忆起来更深刻。