《问银河》 教案

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1、《问银河》教学设计一教学目标1通过听读课文和借助拼音认识生字。2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。二、教学重点：创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣三、教学难点：自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话四、教学准备：星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。

2、查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]教学流程：一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。

3、如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗?老师满足你们的愿望。（播放关于“银河”的多媒体课件）师:看完银河,你们想说点什么？生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草？[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通

4、过录像，会明白“银河”不是河。]3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。师：请同学们快快打开书66页。[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]二、初读课文学习生字师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。生：我觉得您第二小节读的特别好。（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）师：谢谢你夸我。生:我觉得您读得哪都好。（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得

5、好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。）师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。）师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.第二件事:摆字卡，过生字关。第三件事:互相读一读课文。师：看哪个小组完成的又快又好.开始.（学生兴趣浓厚，积极主动的与小

6、伙伴参与到学习活动中）（评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）三、巩固识字、检查读文师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。师：谁会读，请当小老师教教大家？小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）（评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。）师：读下面的词句（电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。生：邀请是

7、什么意思？生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）师：“邀请”在这里是什么意思？（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。）生：（开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。）师:用喜欢的方式读一读课文?(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否

8、能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）四、再读课文，读中品味。师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不生（全体）：自读课文，独立思考。生：