在绘画活动中培养学生的创新能力探索

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1、2014年莒县中小学优秀论文评选美术学科在绘画活动中培养学生的创新能力探索学校：洛河镇中心小学姓名：杨秀英联系电话：15863397872在绘画活动中培养学生的创新能力探索【摘要】少儿美术学习活动对于培养学生的创造力有着其他学科不可替代的作用，挖掘作为视觉艺术的少儿美术学科资源优势，培养小学生创新精神，是少儿美术教育工作者需要思考的问题。本文拟从在少儿美术的学习活动中呵护孩子好奇心、激发儿童创作欲望、培养学生发散思维、鼓励多元审美倾向、引入多元评价机制等方面，探讨有效培养学生创造力的方法。【关键词】少儿美术；学习活动；创新能力不少老师认为：美

2、术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，美术课除了让学生学会必要的知识与技能，提升审美素养以外，培养学生创造性思维也是美术课程的重要组成部分。陶行知早在60年前就大声疾呼：解放小孩子的头脑，解放小孩子的双手，解放小孩子的嘴，解放小孩子的空间，解放小孩子的时间。这“五大解放”，就是要把学习的基本自由还给孩子，这对于小学美术教学更有其独特的指导意义。让孩子自己观察物体的特点、认真比较物体、动脑动手去画、自由欣赏评价……如此教学，方能有助于学生创新思能力的培养。创造性能力是人活动的高级水平，即是指人在已有知识

3、经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种能力具有新疑性、独创性、发散性。美术课中如何培养学生的创造能力，笔者认为可以从以下几方面入手：一、尊重儿童特有天性，呵护孩子的好奇心在教学实践中，特别是新课程改革之后，儿童美术面临新世纪、新要求，面临新的挑战。儿童在美术表现中往往以自我为中心，喜欢画自己最亲近的人、最喜欢的玩具、最喜爱的食品，总之喜欢画自己所喜欢的东西。虽然有时候画的并不是很像、很美，但是却具有儿童画的天性与特性，对于孩子们的作品，我们不要轻易做出否定评价,例如，认为比例不对、透视不准、情节不符合常理等，而对孩子提出某种

4、限制，就容易抑制他们学习美术的兴趣。说不定一个艺术天才在无形之中就被我们的要求和限制扼杀。作为老师，我们不应该去抹杀儿童的这种童趣、天性，应该让他们尽情地自由自在地表现。让他们最大限度的发挥他们的天性，从而激发他们学习美术的兴趣。小学美术学习的内容丰富多彩，有绘画、雕塑、工艺等等。单凭绘画而言就分为好多种，每个画种的表现形式、工具材料各不相同，却能制作出赏心悦目的作品，这些不同足以引起学生的好奇心。培根说：“好奇是知识的萌芽”。因此，在美术上我经常展示一些精美的作品，示范制作方法，改变传统的教学方法，成功地激发了学生的好奇心。而在学生的制作过

5、程中，我们要鼓励儿童，千万不要告诉他们：那样做是不对的！我们应该蹲下身来，走进儿童的心灵，站在小学生的心理角度上去思考，去发现学生的独特视角，用恰当的手段，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲望。当我在讲三年级《魔幻的颜色》一课时，学生看到老师手中三种颜色之间相互交融，变幻出另外一种颜色的时候，他们的好奇心油然而生,一下就被吸引到美术学习活动中。有了好奇心，他们就有了主动去探索的欲望，就能亲身体验获得知识。二、加强儿童情感体验，激发儿童创作欲望学生只有积极的参与课堂，创造力才能得到提高。科学家发现兴趣和创造力有着直接的关联。教师平时要充分了解学

6、生的兴趣爱好，在课堂上要用生动形象的语言来描述，以贴近学生生活的内容来导入，孩子们最爱听故事了，用故事串联教学中的几个切入点，让孩子在入迷地倾听中轻松地学习。在教学中让学生见之、触之、尝之、嗅之、听之，设法充分调动学生的多种感、知觉器官。如：让学生闭上眼睛，在教室中洒点香水或者有香味的花瓣等有气味的东西，让学生边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，反馈，闻到的是什么香味？然后开始学习画这种花，学生一定会带着积极的情感去表达自己的所闻、所看、所想。如果只是单调地告诉他“今天我们画……”孩子们的兴趣就会减弱，所以教师一定要讲究方法和策略。

7、又如：在一次剪花瓶的教学中，起先，我收集了各种造型别致形状不同的、花纹漂亮的花瓶图片，在班上开了一个展示会，有意识地引导学生仔细地去观察花瓶，增加他们的感性认识。其次，我又在学生面前象变魔术似的，把一张张纸剪成一个个奇特的花瓶，通过这一情景，进一步给予学生足够的刺激，以激发学生想剪花瓶的欲望。在剪花瓶的过程中，我不过多地干预他们，而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维创作与众不同的花瓶。当一幅幅富有想象的花瓶作品被展示在教室、走廊的墙面上时，学生的作品受到肯定，获得成功的快乐，带有强烈的情感意识，从而提高了

8、学生对剪纸的兴趣。可见，兴趣是创造力的向导，教师在课堂上要积极引导学生的兴趣，激发儿童的创作欲望。三、打开儿童想象翅膀，训练儿童发散思维爱因斯坦说：“想象力比知识更