在实践活动中培养学生的创新能力

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1、在实践活动中培养学生的创新能力　　摘要：创新教育是素质教育的核心，是提高学生素质的重中之重。以往的教育方式常使学生感到枯燥无味，使学生的创新精神受到压制。这就要求教师在教学中有效地开展实践活动，来调动学生的学习积极性，充分发挥他们的个性特长，培养学生形成善于动手动脑的习惯，从而培养他们的创新能力。　　关键词：实践;创新;能力培养　　创新能力是人的多种智慧共同作用的结果。它包括创新精神和创新思维的培养。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说：“处处是创造之一，天天是创造之时，人认识创造之人。”这就意味着每个人都有创造的潜能，每个人都有创造性思维。在小学教育中，如果没有注重

2、创新能力的培养，就不是完整的素质教育。可以说，创新教育是素质教育的核心，是提高学生素质的重中之重。而以往的教育方式常使学生感到枯燥无味，学生的创新精神也受到压制。这就要求我们在教学中有效地开展科技实践活动，让学生充分利用课余时间去发挥他们的个性特长，从而培养他们的创新能力。而培养和发展学生的创新精神最有效的途径就是在实践活动中去激发学生的创造欲望。　　一、学习科普知识，鼓励学生进行科技制作，培养学生的创新能力　　4小学阶段是发展与培养学生个性特长的最佳时期。从小培养学生爱科学、学科学、用科学，是培养学生科技创新精神的基础。为此，我们成立了科技活动实验班，学生在课余时

3、间广泛搜集和阅览各类科普知识资料，辅导教师定期进行专题科普知识讲座，之后师生共同研究讨论，进行科技制作。经师生共同研究制作的教学用具有一百多种，这些教具使我们的教学达到了最佳效果。其中学生制作肌肉伸缩演示器和固体热胀冷缩演示器，在长春市科技创作发明评比活动中，分别获得一等和三等奖。通过这些科技活动，激发了学生的科技创新意识，同时也提高了学生的动脑、动手的能力。发展了学生的个性，提高了学生的素质。　　二、通过考察古文化遗址，培养学生的创新能力　　德惠市大青咀镇是一处历史悠久的乡镇。早在新石器时代，我们的祖先就在这块土地上繁衍生息，为我们今天的经济发展和文化的繁荣奠定了

4、基础。利用好这一有利的条件，我们在开展活动时，对学生开展热爱家乡教育，学习先辈的创造精神。科技创新实验班，坚持经常对大青咀镇古文化遗址进行实地文物考察和搜集活动。我们搜集到的文物有新石器时代的石斧、骨针、鬲足、陶豆等。这些文物经过文物管理所专家鉴定后，确定了年代和用途。之后我们建立里了大青咀遗址文物橱窗，供学生参观，让学生了解古人类灿烂的历史文化，从而对学生进行爱国主义教育，使学生不但了解祖国昨天，更要看到祖国欣欣向荣的今天，从而激发学生去创造祖国更美好的明天。通过这样的考察、采集和整理活动，激发了学生了解、研究历史的情趣和信心，培养了学生敏锐的观察力和动手实践　　

5、能力。　　三、开展“植千棵树，种百草园”活动，培养学生的创新能力　　4带领学生走向大自然，学习书本上学不到的知识，让学生在感受大自然带给人无限乐趣的同时，去激发他们保护自然、美化自然的环保意识。在我们学校的后山上有一块7500平方米的空地，那里是学生走出课堂、走向大自然的最好去处。科技实验班的师生在那里开展了“植千棵树，种百种草”活动，在那里我们植有十几种树，有松树、枫树等，种的草更是多种多样，真是名副其实的百草园。那里不但是校园一道亮丽的风景线，而且还是师生谈心的好场所。像这样的课外活动，既陶冶了学生的情趣，又使学生学会了种植花草树木，让学生学到了许多课本上没有的

6、知识。通过学生亲自设计，实施种植这块空地过程，锻炼和培养了学生动脑、动手的能力，从而激发了学生的创新意识。　　四、鼓励学生多提出问题，培养学生的创新能力　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生具有较强的创新思维，善于发现新问题、新情况、新事物。我们要勇于带领他们涉足未知领域，探索新规律，创造新经验。因此我们在活动中要注意创设情境，引领学生提出问题。例如，学生提出：我们这里为什么会有鱼骨化石？在学生提出问题时，教师要组织学生一起讨论研究解决问题，启发学生另辟蹊径，来解决大家提出的问题。让学生在活动中迸发出创新的火花。正如一个教授所说：“小孩子能

7、发现、提出一个有价值问题就是创新。”所以我们在活动中积极创设情境，让学生去发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。　　4总之，我们要把培养学生的综合素质、创造欲望、创造能力作为培养目标，在教学过程中不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立思考的创新能力。培养学生创新能力的方法很多，我们将开展更加丰富多彩的活动，作为培养学生创新能力的突破口，让学生到实践中去锻炼，丰富知识、增长技能。以后我们还将继续探索更加有效培养学生创新能力的途径和方法，积极开展社会实践活动，对学生创造力起到检验和促进作用，让学生更多地参加社会实践活动，有利于学生发现问题，培养创造