语文北师大版五年级下册《用目光倾听》说课稿

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1、《用目光倾听》说课稿美阳小学董亚萍一、说教材（一）教材分析《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。二、说学情及目标、重难点。 《新课程标准》指出“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。教师要改变学生消极的阅读心理，调动学生

2、的阅读热情，吸引学生的注意力，拉近学生与文本的距离，真正让阅读教学成为“学生、教师、文本之间对话的过程”。 根据课程标准对五年级的要求和教材编排意图，结合学情，我确定以下教学目标： 1、学会两个生字 。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并试着背诵课文。3、感悟“用目光倾听”的含义。懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大。本课教学重点是“朗读诗歌，理解文中含义深刻的句子，”联系生活实际谈谈对“用目光倾听”的理解，懂得与人交往要真诚,并从中体会母爱的伟大，则是本课的教学难点。  以上教学目标的制定具体可操作，力求体现讲练结合、文道统一，突出词句训练和朗读训练,提高学生的情绪自控、人际交往

3、和社会适应能力，形成正确的集体意识及友谊观,矫正学生的不良个性倾向和行为习惯。三、说教法、学法根据《语文课程标准》中的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我结合教材特点及学生的实际情况，采用以下教学方法：1、介于学生对诗歌的陌生与畏难情绪，我采用了“温故知新”的方法。从三年级学过金波的诗歌《信》导入，勾起学生曾经对诗歌的体验，共同诵读，在这种熟悉感，愉悦感，中自然进入新的学习之中。我想，这种自我感悟与体验，也许会比老师介绍金波作品的若干特点来得直观而生动的多。  2、立足于高段特点，着眼于篇的结

4、构。首先就从整体入手，就题质疑，解题读文，明了“用目光倾听”这句平常话中却蕴藏着叫人如何与人交往，如何生活的重大意义。随后，通过引导学生抓住重点词句进行品读，加深对文本的理解，领会用真诚的目光与他人交流给予人的温暖感受，最后师生的共同总结，明了诗歌的“总分总”时，学习也回归整体，这样的教学过程条理显得更加清晰，也利于学生遵循作者文路，层层深入地品味诗歌中蕴含的情意和道理。3“自读自悟”“以读促思”。我试图通过多种形式的朗读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深文本的理解和体验，并有所思考和感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，让学生走向生命的课堂。4、结合五年级阅读教学的要求，我选择了

5、抓本课的关键词、重点句来感悟文章内容和情感。紧扣中心词——真诚，什么是真诚，为什么要用真诚的目光去倾听，真诚的目光去倾听的作用等问题。教材中的情理有时是蕴藏在字里行间的，是靠语言形式表达的，学生往往难以体会深透。为了更好的突破重难点，在我采用想象法，联系学过的《迟到》片段让学生切身去感悟目光中所含的“千言万语”，所含的“温暖的春天”，并加以讨论，结合生活实际来体会，在品读过程中产生共鸣，激发他们对生活的热爱之情。以上是我在教学设计时的不成熟想法，还请各位同仁不吝赐教！