用目光倾听说课稿

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1、《用目光倾听》说课稿一、说教材。《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的一句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了一个深刻的道理：与人交往要真诚。这首诗是用第一人称写的，把自己的生活经验、真实的感受、体验，娓娓道来。语言朴实、简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。二、说教学目标、知识与技能：1、理解诗歌内容，明确作者的写作目的：与人交往要真诚。2、体会诗歌在表达上的方法。3、有感情的朗读这首诗，积

2、累语言。过程与方法：以读为主，读中感悟情感、态度与价值观：培养学生与人真诚交流的习惯。三、说教学重、难点（一）重点：体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。（二）难点：掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写一首自己的诗歌。四、说教法和学法。（一）、教学设想《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵

3、活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。（二）教法：创设情境法、引导法、点拨法。（三）学法：联系实际，自读自悟。五、说教学过程　（一）、歌曲、谈话导入播放歌曲《我爱妈妈的

4、眼睛》，请学生认真倾听。师：歌曲歌颂了什么。生：母爱，是通过妈妈的眼睛体现出来的。今天我们就来学习一首与眼睛有关的文章。《用目光倾听》。出示教学目标1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解。3．懂得与人交往一定要真诚的道理。（二）、理解课题、认识作者　　1、齐读课题。谁能简介一下作者——金波？学生介绍。教师补充　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《

5、我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。　　2、再次齐读课题，“倾听”是什么意思？同学们说说自己的看法。倾听：细心地听取你是怎样理解这个题目的？有什么问题。预设：为什说要用目光倾听？　　（对题目的理

6、解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）　（三）、理解诗歌，把握作者的思想感情　　　1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？（让学生把握诗歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）　　　2、妈妈对你说的最平常的话是什么？　　　3、板书：听别人说话，你要望着对方？　　　　　这句话平常吗？都有谁说过这样的话？　　为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是

7、解释说明第一小节的。）　　4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？　　（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）　　5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。　　（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）　　6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。　（四）、再读诗歌，体会诗歌感情请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。（提升学生对诗歌的理解）背诵诗歌　1、指名背诵2、男女生比赛背诵3、小组背诵（

8、为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）（五）、拓展学习收集有关母爱的文章。收集“金波”的作品把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听（六）、小结学生：学完这首诗，你有什么感受？教师：《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈平凡的一句话教导“我”，对“我”的成长起到了重要的作用，表现出母爱的伟大。（