17用目光倾听

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1、17、用目光倾听教学目标　　1、朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。　　2、朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解　　3．引导学生懂得与人交往一定要真诚。教学过程第一课时一、理解课题、认识作者　　今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？　　金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、

2、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。　　你是怎样理解这个题目的？　（对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者，可以更多的阅读他的作品。）二、理解诗歌，把握作者的思想感情　　1、请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？　　（让学生把握诗

3、歌的主旨，为了让学生理解“目光倾听”做铺垫）　　2、妈妈对你说的最平常的话是什么？　　3、板书：听别人说话，你要望着对方？　　这句话平常吗？都有谁说过这样的话？　　为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。　　（学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段，后面的两小节是解释说明第一小节的。）　　4、你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？　　（指导学生美读，是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读，激发学生对诗歌的喜爱之情）

4、　　5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。　　（对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。）　　6、小组讨论：说说对“用目光倾听”的理解。三、再读诗歌，体会诗歌感情　　请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。　　（提升学生对诗歌的理解）　　背诵诗歌　　1、指名背诵　　2、男女生比赛背诵　　3、小组背诵　　（为了帮助学生积累语言，所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性，加深学生的记忆）第二课时一、交流“金波”的作品　　1、请你把自己收集到的资料跟小组间的

5、成员进行交流，把你喜欢的诗句画下来、记下来。　　（交流的目的是让学生收集的资料更多，将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言）　　2、小组间谈谈感受　　（交流感受让学生全面的理解诗歌）　　3、背诵自己喜欢的诗歌　　（积累语言）三、朗读自己收集有关母爱的文章　　1、你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。　　（引导学生如何运用感情读文章，通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听，为了给学生作个引导。）　　2、小组间有感情地读自己收集的文章　　3、评选出经典的文

6、章，找出本组朗读最好的人来读，读给大家听。四、写一写　　1、同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。　　（帮助学生收集写作素材）　　2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？　　3、写一写　　（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）五、文章交流　　1、谁愿意把自己的作品读给大家听？　　2、你最喜欢谁写的作品？谈谈你喜欢的理由？　　（把作品读给大家听：一、可以让好的作品让大家欣赏；二、学生可以通过这种方式取长补短。评评：可以让大家提升自己的写

7、作水平。）六、作业　　把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.　　联系生活中哪些人说过这句话，引导学生明白看似平常的一句话，其实有深刻的道理。　　运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。七、作业设计　　1．将这首诗歌背诵下来。　　2．自己也仿写一篇诗歌，把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。板书设计　　　　　　　　　　　　　　　17、用目光倾听　　　　　　　　　　　　听别人说话，你要望着对方。　　　　　　　　　　　　用真诚的心去倾听　　　　　　　　　　　　与人交往要真诚。《18、雪地贺卡》教学设计（鄂教版）教

8、学目标：　　1、学会10个字。　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。课时计划：一课时教学过程：一．创情入境拨动心弦　　导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中