语文北师大版五年级下册用目光倾听

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1、《用目光倾听》的教学设计南街小学李淑丽教学目标:1、认知目标:学会12个生字,理解课文内容。2、能力目标:抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。3、情意目标:从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。重点:通过对诗句的理解,体会作者的情感。难点:品味如何“用目光倾听”的相关语言,学会总结学习方法。 一、围绕话题,引出本课的学习内容师:在人与人的交往中,一句问候,一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》   板书课题:用目光倾听   1、指读课题  师:学贵有疑。看了题目,你有什么想问的吗?(根据学生的提问,老师提炼。)板书:为什么?   怎

2、么样?师:希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。二、夯实基础,整体了解课文的内容 师:请你们自由地将课文读一遍,练习尽力将字音读准、句子读通顺。1、生自由的读课文。师:读课文的时候,你一定遇到了这样一些词语,谁来读呢?CAI:伴随  真诚倾听千言万语温暖灿烂1、指名能力弱一点的同学读。师:“倾”为后鼻韵母2、全班齐读。师:相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准,而且也能够做到语句通顺。1、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。2、小组朗读。师:我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样,也要读出节奏。3、老师范读。4、全班齐读课文。师:词语读准了,课文读通了,跟同座交流一下:这首诗歌

3、主要写了什么?师:其实,课题就简明扼要地点明了课文的主要内容,用目光倾听他人说话,传达出你对人的真诚。再读课题。带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题,轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受,不懂的地方做记号。二、学习诗歌第一小节,理解妈妈最平常的一句话。师:文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听,这一句话是————CAI:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。1、指导学生朗读句子。   问:如何理解“最平常”?2、鼓励学生大胆地说。师:妈妈的关爱就在这最平常的一句话中,我们应该怎么用读呢?指名1—2名学生读。师:在我幼年时时,我和阿姨说话,妈

4、妈说                         。    在我童年时,我与伙伴交谈,妈妈说                           。 在我少年时,我和老师谈心,妈妈说                            。……一直到成人后,我和他人说话的时候,我都会想起妈妈说:             。师:妈妈的这句话一直伴随着“我”长大,这一路走来,得到了身边人的认可,让“我”学会了如何与人交往。CAI:这句话一直伴随着我长大,让我学会如何与人交往。师:此时,我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢? 3、引导学生再读第一小节。CAI:  妈妈说过一句最平常的话:听

5、别人说话,你要望着对方。      这句话一直伴随着我长大,让我学会如何与人交往。  三、学习诗歌第二、三两小节,理解人与人之间的交往要真诚。师:作者学会了如何与人交往,就是从学会倾听别人说话开始的。问,当作者和别人交谈的时候,作者是怎么样做的呢?CAI:当我和别人交谈的时候,我用耳朵,也用目光倾听。1、学生读。师:从这个句子中,你体会到了什么?从哪里体会到的?2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问:可以换成“听”吗?为什么?3、再读这个句子。师:是啊,听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书:真诚)CAI:  听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。4、生读句子。问,如果你说话的时候,

6、别人很认真地听,而且还会专注地望着你,你会怎样?相反,虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样?5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法师:听别人说话用耳朵“倾听”就可以了,为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节,边读边思考,把你的新发现与小组同学交流。7、学生自由读课文第三节,老师巡视。8、学生小组交流,然后集中反馈。CAI:都说眼睛是心灵的窗子,我的“窗子”永远明亮灿烂。9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”师:你知道这是一个比喻句,这比喻句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。)问:作者的心灵是怎样的呢?师:

7、我们再来读第一句话,一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读.师:有着这样一双眼睛的人,在听别人讲话时,目光中会蕴含着多少语言啊!和他交流伤心的事情,他的目光会让你感到            ;请你将这样的感觉读出来。CAI:真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。  在你失落的时候,和他交流,他的目光会让你感觉到            ;也请你将这样的感觉读出来和他说你心里有秘密的时候,他的

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