生物人教版七年级下册第二节　血流的管道——血管

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1、《血流的管道——血管》教学设计一、教学目标1知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。2过程与方法：经历观察小鱼尾鳍内血液的流动的情况，区分动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。3情感态度与价值观：通过课堂上讨论和交流，增进师生之间、学生之间的情感，发展学生的分析、解决问题的能力，体会生物知识的实际价值。二、教学重点难点1重点：理解动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2难点：理解血液与组织细胞之间的物质交换，以及为什么毛细血管的结构特点是便于血液与组织细胞之间的物

2、质交换，而且使物质能充分地交换。三、教学准备1教师准备：投影仪、展示台、学生实验材料用具（包括尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮等）2学生准备：预习本节课内容，尤其是本节的实验方法步骤。四、教学过程1齐读课本，复习导入通过复习上节课的知识与本节课的知识进行链接，自然导入。2分组实验，合作探究为了了解体有哪些种类的血管，我们通过观察小鱼来探讨。分组（前后四个同学为一组）实验，实验前要学生明确本次实验的目的要求，先按课文的方法步骤完成第1、2步，即将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，待鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍

3、上。教师把准备好的实验材料放在展示台上，再投影到屏幕上，指导学生观察。将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况，学生往往比较快地观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况，并容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，所以教师要注意引导学生尽可能地观察到小鱼的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；再则是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。探讨：（1）是否找到

4、管径最小的血管，血液在这种血管内流动情况如何？（2）管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中？（3）你能观察到几种血管？这些血管中血流速度一样吗？五、随堂练习，巩固新知请你设计一个表格，将动脉、静脉、毛细血管的结构与功能特点作归纳和比较。学生活动：通过阅读课文，尝试用表格形式对三类血管作比较。将个别学生的做法投影到屏幕上，由学生评价。教师活动：巡视、点拨，操作投影仪，出示参考答案。（如下）血管名称结         构功        能管壁特点管内血流情况动脉较厚、弹性大速度快将血液从心脏输送到身体各部分静

5、脉较薄、弹性小速度慢将血液从身体各部分送回心脏毛细血管非常薄，只由一层扁平上皮细胞构成，内径十分细小速度最慢连通最小的动脉与最小的静脉，便于血液与组织细胞充分地进行物质交换六、随堂练习，巩固深化1红细胞只能单行通过的细管是（）A动脉B毛细血管C静脉2下列哪项不是动脉的特征（）A管壁厚、弹性大B运血出心脏C血流速读快D管内具有防止血液倒流的瓣膜3毛细血管内营养物质进入组织细胞，需要穿过（）A一层细胞B二层细胞C四层细胞D三层细胞4下列血液流动速度依次由快到慢，直至最慢的一组血管是（）A动脉、静脉、毛细血管B静脉、动脉、毛细血管C毛

6、细血管、动脉、静脉D毛细血管、静脉、动脉七、课堂评价，评价自己和评价他人1请你归纳本节课所学习的知识与技能。2评价你在本节课内容中的学习表现，有哪些长处，有哪些不足？3在小组学习中，你的同伴中哪一个较突出，他有哪些优点值得你学习？八、渗透联系、拓展延伸医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗?