最新人教版一年级数学上册教案表格式6-9单元

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1、第六单元11—20各数的认识第1课时课　题11～20各数的认识教　　学　　目　　标重点、难点或关键1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2．在日常生活中发现11～20各数。3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。数的组成和顺序。教具、学具方格纸、小红花、小棒、课件。教与学的双边活动个人增减一、创设情境1、小朋友们，我们都已经认识了哪些数？你能按不同的顺序说说吗？（教师板书0～1010

2、～0两种方法）2、（课件演示）请你们看一看，在这幅图中，上面都有些什么？它们的数量有多少？这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。小组反馈。3、今天我们就来认识11～20各数。（板书课题）二、学习新知1．认数、读数。（1）一起把11～20之间的数读一读。（2）观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？（3）读直尺上的数，比比数的大小。2、了解数的组成。（1）一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？（课件演示10根小棒。）把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一

3、根，共有几根？11是由几个十和几个一组成的？（课件演示其过程。）（2）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个十和几97个一组成的。（3）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几个十和几个一组成的。（4）教师说数字，学生摆小棒。（5）20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。3、对口令练习。了解位数：看看黑板上的数，你发现了什么？学生回答后教师介绍。（有两个数字的数叫两位数，只有一个数字的数叫一位数。）三、巩固练习1、读卡片上的数：17、19、20、16、12、182、读出书上85页中运动员身上的

4、号码。3、找出数学书的第8、12、17、20页。4、填空。 　　10( )( )13 14( )( )( )18 19 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？5、看图数数，练习十四第四题。四、作业：写数字。五、总结。板书设计教学反思97第2课时课　题11～20各数的写法教　　学　　目　　标重点、难点或关键1．使学生初步认识“十位”、“个位”，认识计数器；初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。数位的认识。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、复习准备。1、数数。（

5、1）从1数到20，从15数到9。（2）从1起，2个2个地数，数到20。2、猜数。（1）10后面的一个数是多少？（2）20前面的一个数是多少？（3）14和16中间的一个数是多少？（4）8个一和1个十组成的数是多少？今天这节课我们来学习11～20各数的写法。二、认识数位。学生在磁力板上放小棒，边放边数“1根、2根……9根，再放1根是几根？”教师把10根小棒捆成一捆，在1捆的右边放4根小棒。问学生现在共有几根小棒？告诉学生：右边的4根表示4个一，所在的位置叫个位。左边的1捆表示1个十，所在的位置叫十位。三、利用计数器直观写数。1、

6、出示计数器，教师介绍：从右起第一档叫个位，第二档叫十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。2、出示一捆零4根小棒。问：共有几根小棒？14里面有几个十和几个一？97生答后，师把一捆小棒放在数位表十位的上面，把4根小棒放在个位的上面。师边说边板书：有1个十就在十位上写1，有4个一就在个位上写4。3、学生自己摆出1捆零7根小棒。问：17里面有几个十和几个一？指名上台把1捆小棒和7根小棒分别放在数位表上相应的位置。再叫学生在数位表下相应的位置写数字17，并说说为什么这样写？4、出示2捆小棒

7、，先让学生放在数位表上合适的位置，再对着数位表写数。组织学生讨论：有2个十在哪一位上写几？个位上一个也没有怎么办？出示2根小棒，指名上台放法，再写数。比较两处“2”，说出各表示什么意思。同时强调：“20”的个位上的0不能丢。5、小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。四、巩固练习。1、完成86页第1、2题。2、听老师读数，学生写数：1820171614123、看图写数：十七十三二十十八十四4、按从大到小的顺序排列下面各数。15913820171板书设计十位个位1417202

8、教学反思97第3课时课　题巩固练习教　　学　　目　　标重点、难点或关键1．通过实际操作巩固11～20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。同时，使学生既学了加减法，也看到了加减法的关系。2．培养学生自主探索、合作学习的能力。3．培养学生的观察能力、归纳能力、想像能力。4．培养学生的判断